1、唯一的听众课件唯一的听众唯一的听众 是人教版九年义务教育六年级是人教版九年义务教育六年级语文上册第三组的一篇讲读课文。本单元以真情为语文上册第三组的一篇讲读课文。本单元以真情为主题共收录了主题共收录了穷人穷人、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马唯唯一的听众一的听众、用心灵去倾听用心灵去倾听四篇课文。课文中四篇课文。课文中的这些的这些 人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。本单元着心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。本单元着重训练学生的速读能力和通过对文中优美的含义深重训练学生的速读能力和通过对文中优美的含义深刻的句子的理解，体
2、会文章所要表达的思想情感的刻的句子的理解，体会文章所要表达的思想情感的能力。能力。教 材 分 析唯一的听众唯一的听众 记叙了记叙了“我我”在一位音乐教授真诚在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我我”对德高望重的老对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。教授的敬佩、感激之情。教材内容六年级的学生经过几年的学习对事物的思考具有六年级的学生经过几年的学习对事物的思
3、考具有一定的独立性，也具备了一些理解课文的能力，但是一定的独立性，也具备了一些理解课文的能力，但是认识问题也有一定的片面性和狭隘性，因此我将培养认识问题也有一定的片面性和狭隘性，因此我将培养学生利用所学知识为基础，深入钻研问题，揭露事物学生利用所学知识为基础，深入钻研问题，揭露事物的前因后果的能力。新课标指出的前因后果的能力。新课标指出,学生是学习的主体学生是学习的主体,老师要关心学生的个体差异和共同的学习需求老师要关心学生的个体差异和共同的学习需求,要保护要保护好学生的好奇心和求知欲好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和充分激发学生的主动意识和进取意识。进取意识。1、知识结构：学生
4、情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感学生情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也有所增强。他们不希望老师家长的稳定性和控制力也有所增强。他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。2、心理特点：教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：学会本课学会本课99个生字个生字1111个新词，理解其含义，并个新词，理解其含义，并能美观书写。有感情的朗读课文，体会文章能美观书写。有感情的朗读课文，体会文章所要表达的情感。所要表达的情感
5、。方法与过程目标：方法与过程目标：让学生学会快速阅读课文，能够整体把握文意让学生学会快速阅读课文，能够整体把握文意引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。到人间处处有真情。情感价值观目标：情感价值观目标：了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。抓对住老太太的语言描她可亲可敬的形象。抓对住老太太的语言描写和我碰到老太太后自己的心理及行动上的写和我碰到老太太后自己的心理及行动上的转变，体会我对老人的感激之情。转变，体会我对老人的感激之情。教学重、难点教学重点：教学重点：熟练掌握文中的生字
6、新词；熟练掌握文中的生字新词；联系上下文，体联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的爱会老人语言的内在含义，感受老人对我的爱护、鼓励、感受她可亲可爱的形象。护、鼓励、感受她可亲可爱的形象。教学难点：教学难点：理解文中含义深刻的句子，总结理解方法，理解文中含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。并在此基础上深入理解作品内涵。教法：教法学法1、情境教学法：图片展示、语言描绘2、讲授法：课文资源、细心讲授3、引导阅读法：教师引导、反复阅读学法：1、自主学习：引领阅读、自主学习2、小组合作：合作互助、体验成功3、探究学习：阅读思考、分组讨论第 一 课 时：引领阅读引领阅读
7、初步感知初步感知识字写字识字写字理清脉络理清脉络第 二 课 时：重点导读重点导读品味语言品味语言积累运用积累运用拓展升华拓展升华、创设情境、激发兴趣、创设情境、激发兴趣、初读课文、识字写字、初读课文、识字写字、精读课文、整体感知、精读课文、整体感知、细读课文、品味语言、细读课文、品味语言、朗诵课文、深化情感、朗诵课文、深化情感、课堂练习、动脑动口、课堂练习、动脑动口、课外练笔、学以致用、课外练笔、学以致用过 程 设 计倾听梁祝初 读 课 文通读课文寻疑解难识字写字识字教学1、自主识字2、合作识字3、教师指引同偏旁：授、拉形声 字：锯、蹑编字谜识字：聋写字教学1、小组练习 2、成果展示 3、教师
8、辅导齐齐读读课课文文，巩巩固固生生字字词词互互助助阅阅读读，扫扫清清障障碍碍个个性性阅阅读读，培培养养语语感感想一想：我为什么能从一个音乐白痴变成真正的小提琴手？想一想议一议想一想议一议这些词语好在哪里？这些词语好在哪里？她她慈慈祥祥的的眼眼神神平平静静地地望望着着我我，像像深深深深的的潭潭水水也也许许我我会会用用心心去去感感受受这这音音乐乐，我我能能做做你你的的听听众众吗吗？就就在在每每天天早早晨晨。老人的语言 “我”的心理变化也许我会用心去感受这音乐。羞愧、兴奋我能做你的听众吗，每天早晨？真不错。我的心已经感受到了。洋溢着一种从未有过的感觉谢谢你，小伙子。老教授：关怀、帮助老教授：关怀、帮
9、助我：自信、勤奋我：自信、勤奋品味语言一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水“聋子？聋子？”妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，“聋子？多么荒唐！聋子？多么荒唐！她是音乐学院最她是音乐学院最有声望的教授有声望的教授.曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋聋子子！”朗诵课文、深化情感自由朗读自由朗读推荐朗读推荐朗读思考交流思考交流深化情感深化情感为什么每当拿我起小提琴就会想起这位老人我唯一的听众呢？动情朗读体会情感自选段落反复诵读积累语言课堂练习、动脑动口课后练习、学以致用11、小练笔、小练笔在我们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请在我们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例，要着重突出你的心理变选取这个人给予你帮助的事例，要着重突出你的心理变化过程。化过程。22、发挥想象，续写一段我成功后再见老人时的对话。、发挥想象，续写一段我成功后再见老人时的对话。唯一的听众老教授真诚无私唯一的观众音乐白痴小提琴手我 敬佩感激
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