1、候课要求:1、准备好语文书、笔和本。2、保持安静，坐姿端正,默读课文唯一的听众。学习目标：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理和行动变化两方面感受老人对“我”的爱护鼓励，以及“我”对的敬佩感激之情。自学指导1：请同学们细读课文，边读边划出描写“我”心理行动变化的句子，同桌之间相互交流感受，5分钟后指名交流。通读全文，画出体现我心理活动的语句 这些话使我感到十分沮丧。一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这段环境描写有什么作用？环境描写，这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环
2、境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树木里。我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。“我”的成长道路 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。“白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练 为什么会有如此大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。唯一的“听众”是何时进入我的眼帘？我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。描写老人神态的关键词,共几次？平静。共出现三次。1，一位极瘦极瘦
3、的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2，她一直很平静的望着我。3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水1、划出描写老教授的语言的词句，读一读“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅
4、了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？)不是，她知道“我”拉得不好，又不想让“我”失去信心，以此来合理鼓励。而“我”听了也很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。使以后我为老人拉琴有勇气。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑
5、不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？对“我”无声的关切和鼓励2,老人又说什么?找出老人语言的句子“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。(是什么东西真不错呢，作者感受到什么
6、)老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。(作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)喜滋滋的，有努力的信心。善意的谎言，与众不同。1，这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。2，为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到了什么？从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。体会到使“我”战胜自卑，重树信心。4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸
7、福。我也常常忘记她是聋子。(我为什么会忘记她是一个聋子呢？)在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。回顾内容，思考问题 1、文中的“唯一的听众”指的是谁？2、为什么称她为“唯一”的听众呢？“唯一的听众”老妇人（老教授）这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。课 文 主 旨本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。平静的背后，老人在想些什么呢？当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时当我渐渐奏出真正的音乐时，她
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