1、第二课时1.詹天佑这一课通过写詹天佑在修筑铁路时的（）、（）、（）三件具体事例，赞扬了詹天佑的（）、（）的精神。2.少年闰土文中回忆了闰土给“我”讲的四件事，印象最深刻的是（）这件事，从中看出少年闰土是一个（）、()的农村少年。3.这两篇文章都是写人的文章，那作者是怎样把人物写活的那？回顾旧知1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.运用加小标题的方法，概括文章主要内容，理清文章脉络。3.通过圈画关键词句作批注，反复朗读感悟体会等方式，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少，为别人想得多的优秀品质。4.学习文章通过运用具体事例和细节描写刻画人物形象的方法，能对学过的描写人物的方法进
2、行总结。学习目标作者都回忆了鲁迅先生的哪几件事呢？用你喜欢的方式读课文，试着给每件事情加上一个小标题，(提示：小标题比概括段意更加精炼，一般不是完整的句子，而是短语或词语，一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。)笑谈水浒谈碰壁救助车夫关心女佣阿三为自己想得少，为别人想得多作者为什么说鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多那？默读课文中描写鲁迅先生的这四件事情，找出描写人物动作、语言以及神态表情的关键词句作批注，想一想这些词句体现了人物怎样的品质？再读体会伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈
3、!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。鲁迅碰壁之后当时社会黑暗，鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。补充资料他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。1.课文学完了，回过头去再快速默读课文的第一段和最后一段，思考是什么关系？最后一段有什么作用？2.回顾本节
4、课的学习目标，说说本节课你的学习效果如何那？本课小结伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。阅读弃子救国：1.运用边阅读边勾画关键词句的方法，思考文章讲了件什么事情，概括文章的主要内容。2.通过入情入景的阅读，你觉得羊侃是一个怎样的人？课外拓展课下也请大家通过写一两个具体事例来介绍一位身边的小伙伴，运用适当的细节描写，写出人物的特点。作业布置
