1、请来看看我们的村庄教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语
2、文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、通过欣赏，了解人声的分类和男声(圆润)、女声(透亮)、童声(清脆)的区别。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
3、可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、找出请来看看我们的村庄乐曲中的后十六分节奏，拍拍这些节奏。3、通过听、辨的技能训练，把听出的节奏填入空格中，进行听辨后十六分节奏的能力训练。4、运用朗读儿歌、拍击节奏达到运用后十六分节奏的能力。教学重难点：1、重点：知道人声的分类，认识由一个八分音符和两个十六分音符组合的
4、后十六分节奏及认识fa。2、难点：由一个八分音符和两个十六分音符组合的节奏的技能训练及听辨能力的训练。来源:学科网教学过程：一、新授歌曲请来看看我们的村庄。1、听范唱，感受歌曲热烈、兴奋的情绪及后十六分节奏的运用。2、用拍手、拍腿、跺脚动作进行歌曲的节奏训练，在活动过程中体验歌曲所表达的情绪。3、分段慢速视唱歌谱，重点巩固do、re、mi、sol的音位，la则轻带过。来源:学。科。网来源:学|科|网Z|X|X|K4、学习歌词，注意唱好弱起。5、用热烈、欢快的情绪演唱全曲，从歌声中感受西班牙儿童热情好客的品格。6、让学生自己设计动作，创设情景，进行表演。二、认识fa。1、认识fa的音位、唱名和音
5、高。2、在“手谱”中找到fa的音高位置。3、视唱练习（一）、（二），也可用乐器吹奏，注意呼吸记号。4、用do、re、mi、fa、sol即兴接唱，进行创作游戏。来源:ZXXK（1）讲解游戏规则。（2）示范表演。（3）学生操作练习。来源:学.科.网三、朗读儿歌、拍击节奏。1、请学生谈谈国庆到来时的所见所闻，引出儿歌内容。2、在音乐声中听教师范读儿歌，感受节日里愉快、热烈的气氛。3、学生边拍节奏边朗读儿歌。4.进行第二段两个声部的节奏训练，并配以钢琴伴奏。5、分声部用节奏乐器进行第三段节奏训练，进一步体会后十六分节奏所渲染的音响效果。6、在钢琴伴奏下将3段节奏连起来练习，形成教学高潮。7、教学随笔：在这个练习中，不论是热烈的儿歌，还是有响有轻的鞭炮声，还有欢腾的鼓声，都是为了渲染节日的气氛，表现儿童生活的情趣。其中的第三段，两行鼓声的节奏安排是不同的，要同学们注意区分，并掌握好的时值。整个练习都应有音乐伴奏，既能烘托情绪，又可控制速度。四、课堂总结，下课。第 2 页
