1、乡下人家教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论
2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】 1、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
3、的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 认读5个生字，会写14个生字。2、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死
4、记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。3、 体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村 的特点。【教学重难点】 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学过程】一、图片导入，感知乡下人家的生活。1
5、、出示图片2、了解这是什么地方，关于描写农村生活的古诗你还记得吗？3、学生背古诗。4、过渡：下面，我们一起走进这充满诗情画意的乡下人家。5、读课题：乡下人家二、检查预习，自主阅读，了解课文内容和叙述顺序。1、昨天咱们预习了课文，生字会读了吗？出示生字词检查。2、出示自读提示。1）读准字音，读通句子。2）文中哪一句话概括乡下人家的特点？3）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来.3、理清文章的脉络，了解全文内容。（1）文中哪一句话概括乡下人家的特点？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）你在文中发现了哪些场景？每一处场景用一句简短的话或者用几个字概括出
6、来？屋前搭瓜架花美竹笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静人入梦（3）美景的写作顺序把这六处美景分类，你想怎样分？这就是作者的写作顺序先写植物，再写动物，最后写乡下人家的生活。 三、品读句子，小组交流，感受乡村美好生活。乡下人家的作者以优美流畅的文笔，为我们描绘了乡下人家的美好生活，那么，乡下到底有多美？我们一起来细细品味。1、用自己喜欢的方式读读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。2、 组内品读,交流感受。3、全班交流,指导朗读。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1
7、）全班读，想想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（瓜、藤、叶）这些装饰给你一种什么感觉？（可爱）（2）石狮子、旗杆给你什么感觉？（严肃，呆板）（3）这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，作者用了什么写作手法？（作者运用了对比手法描写出搭瓜架的独有乡村味道。门前的两个大旗杆让人觉得太单调，若是蹲在一对石狮子，让人不由得拘谨、胆怯，难以亲近。而农家小屋前搭的藤架上，满是青的、红的瓜，生活气息浓厚，把农家装饰得亲近可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。）几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。（1）雨后的春笋像个调皮的小孩儿似的，文
8、中从哪一个字可以体会出来？（探） （2）作者运用了什么手法来描写竹笋？（拟人手法，让人感受到嫩竹笋迅速地生长，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来。）（3）朗读指导：顽皮的、欢快的（4）你能用哪些字来代替“探”字吗？（钻、冒、伸）过渡：前两段中描写的美景如此生动迷人，还有那些美景让你们陶醉？从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（1）从这句话中你读到了什么？（雄鸡就像一位威风凛凛的大将军在场地上大踏步，乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，很爱自己的孩子）（2）作者在此
9、处又用了什么的写作手法？（拟人）过渡：太阳快从山头落下去了，鸡鸭都归巢了，此时此刻若是在乡间出去散步，会看到什么呢？天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画.谈一谈：同学们，谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。过渡：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（1） 乡下人家吧纺织娘的歌曲当做什么？（催眠曲）催眠曲有什么特点？（轻柔、缓慢）劳累一天的人们，听了纺织娘的催眠
10、曲更加容易进入梦乡。（2） 指导朗读。四、小结，朗读诗歌。 过渡：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，大声赞美乡下人家的风景。1、（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。板书：（独特、迷人）2、课文学完了，让我们想到了一首诗，再一次走进这如诗如画的世界，出示课件过故人庄，指名读，齐读。五、教师小结，学习写作方法和表达方法，对学生进行写作训练。作者用对比、拟人等写作手法，按照一定的叙述顺序向我们展示了一幅幅乡下美丽的景色，我们要学习作者的这些写作方法，学以致用。小练笔：在乡下的其它地方，其它季节，又有一道怎样的风景呢？把你家乡的那道最美的风景写下来吧！第 6 页
