1、人教大纲版四年级上册语文教案捞铁牛教学设计第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课1、今天，我们学习课文捞铁牛，板书课题。“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢?2、看了这个题目，你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( )送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )绳( ) 绑( ) 铲( ) 拖( )蝇( ) 梆( ) 产( ) 施( )3、理解词义宋朝
2、：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。潜水：隐藏在水面以下活动。水手：在船上负责舱面工作的普通船员。浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：出家到
3、寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段：铁牛陷入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段：和尚做了准备工作。第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、思考课后习题第二课时教学目的：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛
4、经过，包括准备工作，打捞过程。教学难点：抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学过程：一、朗读全文思考：1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从“笨重
5、”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段1、指名读第三自然段。2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然
6、段接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?1、自由读课文。2、指名答：分几步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)2、交流其它利用水的浮力的事。附：板书设计17.捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回准备怀丙打捞第 6 页