1、第二课时 小数与分数的关系教学内容小数与分数的关系课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数与小数之间的转化。3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。重点、难点和关键重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数。难点：会进行分数与小数之间的转化。教具准备米尺课时安排1课时第 1课时教 师 活 动学 生 活 动一、问题情境师：同学们，请拿出你们的尺，看一看，这把尺子的长度是多少？师：谁知道
2、1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？二、自主学习1、把1米平均分成10份师：把1米平均分成10份，每份是多少？师：为什么？师：1分米是几分之几米？用小数表示是多少米？师：说说你是怎样想的？师：那5分米是几分之几米？写成小数是多少米？师：那7分米呢？用分数怎样表示，用小数怎样表示？师：谁能像老师这样，说出一个分米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示。师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？2、把1米平均分成100份师：把1米平均分成100份，每份是多少？想一想：写成以米为单位的分数和小数各是多少米？师：说说你是怎样想的？生：1米。生：1米=10分米=100厘米=1000毫米。生：每份是1分米
3、。生：因为1米等于10分米，把1米平均分成10份，每份就是1分米。生：1分米是米，写成小数是0.1米。生：把1米平均分成10份，每份就是1米的，也就是米。生：5分米是米，写成小数是0.5米生：7分米是米，写成小数是0.7米学生说后教师给予积极的评价。生1：分数和小数的单位相同。生2：分数的分子是几，小数就是零点几。生：把1米平均分成100份，每份是1厘米。生：1厘米写成分数是米，写成小数是0.01米。课堂练习小结及家庭作业师：你们能举出一个厘米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示出来吗？试一试。学生自己写数，教师巡视，个别指导。师：谁来说说你写的是什么？根据学生说的，教师有选择的板书：9厘米
4、 米 0.09米 25厘米 米 0.25米师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？生：分母是100的分数，改写的都是两位小数。3、把1米平均分成1000份师：把1米平均分成1000份，每份是多少？写成以米为单位的分数和小数各是多少米？生：把1米平均分成1000份，每份是1毫米。1毫米写成分数是米，写成小数是0.001米。师：8毫米、45毫米、547毫米，用以米为单位的分数怎样表示？用以米为单位的小数怎样表示？学生试着改写，教师个别指导。然后交流。师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？生：分母是1000的分数，改写成小数都是3位小数。4、出示：把一个正方形平均分成10份、100份。师：观察，你
5、从中知道了什么？师：、如果用小数怎样表示？怎么读这个小数？师：谁还能举出分母是10或100的分子不是1的分数，并改写成小数。5、 师总结：通过刚才的讨论，我们发现，把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000的分数表示，也可以用小数表示。三、课堂练习 练一练14题 先让学生独立完成，然后交流。四、总结 师：说说今天的收获。板书设计小 数 的 意 义1分米 米 0.1米 1厘米 米 0.01米5分米 米 0.5米 9厘米 米 0.09米7分米 米 0.7米 25厘米 米 0.25米把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000的分数表示，也可以用小数表示。
