1、第10课时整百、整千数加减法(2)【教学内容】教材第96页例13【教材分析】 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，并为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。【学情分析】 学生是在学过“整百整千数的口算”的基础上学习万以内的加减法估算，学生已经掌握了整百、整千数的口算方法，可以采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。鼓励学生采用不同的方法进行估算，发展学生的思维。【教学目标】 1使学生能灵活地选择
2、适当的方法进行整百、整千数的加、减法口算、估算，进一步提高口算能力；2让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系；3培养学生提出问题和解决问题的能力。【教学重难点】 运用近似数进行口算、估算。【教学准备】课件【教学流程】【情境导入】师：今天老师打算下班后去超市买个电话和电吹风(出示例13中电话和电吹风图片和价格)，可是老师只有500元，同学们帮老师计算下，看老师带的钱够吗？学生讨论思考，可能有学生会提出还没学过358218的计算方法。师：上节课中我们学过了近似数，我们知道近似数都是整十、整百、整千的，大家想想能不能先用近似数估计一下呢？(板书课题)【探究新知
3、】教学例131课件出示情境图。2同学们从图中能了解到什么信息？与同桌说说。3如何解决这个问题呢？生：把358和218加起来，看等于多少，再与500进行比较，可是358加218还不会算。生：电话机超过了300元，电吹风超过了200元，300200500，带500元肯定不够。师：同学们可真会动脑筋，想出了这么好的方法，想出了300200500。你喜欢这种方法吗？4你会验算吗？ 生：500元，买电话机用去了三百多元，剩下的还不到200元，肯定买不到电吹风。5想一想，带700元够吗？学生先独立思考，再把自己的想法在小组中交流，然后汇报。生1：358不足400元，218不足300元，400300700，带700元肯定够。生2：300200500，5818100，所以，带600元就够了。6师生共同小结：估算加减法时，可以把原数看作整百、整千的数进行计算，再根据实际判断结果的大小。 【巩固应用】 完成第9899页“练习十九”第58题。学生独立思考并解答，汇报交流。【课堂小结】这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？【板书设计】整百、整千数加减法(2)例13：电话机358元电吹风218元带500元，够吗？300200500(元)不够。 带700元，够吗？400300700(元)够。第 3 页
