五年级上册语文预习作业－第6单元语文S版.doc

1、27.我 是 猫默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:馋()霉()挠()缘()宛()沼()预()拂()咒()憾()多音字:摩()挲按摩( )注意:“宛、憾”的写法和笔顺。2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)吝惜思忖枉然 遗憾坐失良机 急中生智迟疑贪馋点拨:见“字词详解析”。搜集带“猫”字的词语。点拨:见“学考拓展”。1.本文通过猫吃年糕的过程中发现的故事,表现了,表达了作者。2.猫在吃年糕的过程中发现了哪些真理?点拨:1.见“概括主题”。2.见“文段分析”。1.试着完成课后作业第1题:

2、简要说说猫吃年糕的经过。2.思考:我是猫一文乍读起来充满趣味,细一品却让人无奈摇头,为什么呢?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。28.杨子荣借题发挥默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字注音。生字:诈()匣()惕()梭()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)警惕虚张声势不堪设想伎俩点拨:见“字词详解析”。搜集有关杨子荣的故事。点拨:见“学考拓展”。1.本文描写了和盘踞在东北山林中的土匪们的斗争,歌颂了英雄的精神。2.杨子荣听到枪声后,他是

3、怎样想的?又是怎样做的?点拨:1.见“概括主题”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称

4、“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.见“文段分析”。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.试着完成课后作业:杨子荣是一个怎样的战士?“教书先生”恐怕是市井百

5、姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”

6、，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.思考:文题中的“借题发挥”具体指的是什么?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。29.武松打虎默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字注音。生字:耻()杖() 限()脊()梁()膛()纳()注意:“脊、梁”的写法和笔顺。2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)踉踉跄跄 印信榜文杖限里正时辰耻笑吃绾却待纳迸出兀自点拨:见“字词详解析”。搜集有关“水浒传人物灯谜”。点拨:见“

7、学考拓展”。本课通过叙述武松打虎的故事,表现了他的英雄性格。点拨:见“概括主题”。1.试着完成课后作业第1题:用自己的话简要说说武松打虎的经过。2.思考:武松倔强英勇的性格是怎样表现出来的?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。30.齐天大圣大战二郎神默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:履()刃()厢()擎()甥()拽()鲤()鳃()多音字:提问()提防()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。(黑体词语的意思写在书上)清奇飘荡中军掣厮去来点拨:见“字词详解析”。搜集有关“西游记人物灯谜”。点拨:见“学考拓展”。课文记叙了孙悟空与二郎神在前大战的情景,表现了的精神。点拨:见“概括主题”。1.试着完成课后作业第2题:齐天大圣是怎样判断出那只鱼鹰儿是二郎神变的?二郎神又是怎样判断那条鱼儿是齐天大圣变的?2.思考:你是怎样理解齐天大圣与二郎神各自不同的神奇的“变”的。点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.2.