1、1.1 数数（第二课时）教学内容：教科书P5P7 例4例5，课堂活动复备教学目标：1 能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。2 理解万以内的数的组成。3 体验数学活动中的探索与创造教学重点：能正确的数出万以内的数教学难点：理解数的组成教具学具：小棒，橡皮筋板书设计：数 数小棒图 教学流程：教学流程复 备教学例41课前让学生准备90根小棒，并且每10（1）从九十七数到一百二十（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十根捆成1捆。2猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照每10根捆好了的。）答案正确吗？我们一起来数一数。（数一次放1根）一直数到100。数到100时，把
2、10根捆成1捆。从这里我们可以看出10个十是一百（捆成一大捆表示一百）。试着数一数，接着往下数，数到1091 再往后应该怎么数了呢？有没有同学会数？100根小棒后面不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，接着往下数，数到109。你能说说109的数的组成吗？（一个百和9个一组成109）1个百和1个十组成1102 再往后应该怎么数了呢？谁来试一试？（一百一十）我们再把这10根捆成一捆。现在谁来说一说110的数的组成？再往后数到120。老师这里一共有120根小棒。谁来说说120的数的组成？一个百二个十和组成120数数，一个一个数你能在计数器上从197数到210吗？在计数器上拨出197，既
3、然是1个1个地数，那么我们每次应该在哪一位上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数的组成？从490数到532。拨数，在个位增加珠子，向十位进一3 在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665吗？说说数的组成。703呢？教学例51 谁能在计数器上拨出980？谁来说说数的组成？你能十个十个地数从980数到1050吗？并且把这个过程在计数器上表示出来吗？一起来试一试。（边数边拨）9个百和8个十组成980，和老师一起拨着试一试。2 980、在十位再拨一颗珠子就是990。然后应该数哪个数呢？1000，在计数器上应该怎么表示呢？（突出满十进一）接着就应该是1010，当我们从1000往后数时，不够100，这时候我们中间就用0来占位，数成一千零一十。和老师一起拨一拨并数一数3 再接着往下数一直数到1050。谁来说说1050的数的组成？1个千和5个十组成10504 十个十个数，从1900数到2019，并说数的组成。课堂活动1.14接龙数数。除了这些题再出一些。分小组、大组的方式来数数，汇报5理解题意。（1）观察，这是哪个数？（2）独立完成。 课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？课后反思第 3 页
