1、标点符号正确使用方法阅读提示：你会使用标点符号吗？一起来学习一下吧！一、顿号。1、用于并列的词或短语之间。例：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。2、数字相连表概数，中间不用顿号。例：七八个人/三四个月3、集合词语内不用顿号。例：工农业/指战员/科学技术4、顿号与连词不能同时使用。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。5、并列成分后带有语气词不用顿号。例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。例：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。7、
2、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。例：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。例：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。8、并列的定语、状语间一般用顿号。例：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。9、并列的谓语、补语间一般用逗号。例：我走后，你要不断进步，识字，生产。二、逗号。1、不要在不该停顿时用逗号。例：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。2、该用句号作结时不要用成逗号。例：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章
3、一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。4、逗号和标号同时使用时位置要得当。三、分号。1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。例：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。例：虚心使人进步，骄傲使人落后。3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。四、冒号。1、一般有提示下文和总结上文两种作用。例：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。例：做，要靠
4、想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。例：通过这件事，我深深地体会到：依靠群众，坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。3、冒号一般不能套用。例：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道。二、自己不要吃得太饱。三、有经济头脑。5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。例：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。6、“某某说”等提示语在引文前用冒号
5、，在引文中用逗号，在引文后用句号。五、句号。陈述句末尾和语气舒缓的祈使句末尾用句号。例：请稍等一下。六、叹号。1、感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句后用叹号。例：我们的祖先多么伟大啊！2、两个以上叹词相连使用，一般只在最后用一个叹号。例：“啊，啊！”伊又吃了惊也有两个叹词后都用的，如：“救命啊！救命啊！”一个声音在呼喊。3、叹词句和感叹句连用，一般只在最后用一个叹号，叹词后用逗号。例：啊，这赠品是多么丰饶啊！七、问号。1、疑问句和语气不太强烈的反问句末尾用问号。例：你见过金丝猴吗？2、选择问一般只在末尾用一个问号。例：你同意呢，还是不同意呢？3、判断是否用问号看句子是否有疑问语气，而不
6、应该看是否有疑问形式。八、引号。1、完全引用的句末点号放在引号里；不完全引用的引文后如用点号放在引号外。例：爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”2、意引不用引号。例：小姑娘告诉我：“她的家就在附近，每天她都会看到月亮湾的珠玑，看到无数采珠宝的客人们。”3、引文内还有引文，里面用单引号。例：他站起来问：“老师，有条不紊的紊是什么意思？”4、引文的范围要准确。5、以地名来命名的厂、路、站、工程等均不需引号。九、省略号。1、省略号不能和“等”之类词同时使用。2、省略号前的列举一般不能少于三项。十、破折号。1、要正确区分破折号和括号。2、要正确区分破折号和冒号。3、要正确区分破折号和逗号。4、破折号不要
7、和“是”等赘余。例：我的母亲是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷
8、要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。十一、书名号。1、书名号标明书名、报名、刊名、篇章名、剧目名、歌曲名、文件名等。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?例：红楼梦、语文报要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条
9、件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2、书名内的书名用单书名号，注意书名和篇名连用。例：序言
