1、第五单元 第一讲一、选择题(每小题4分，共48分)1(2009黄冈模拟)下列环境因素中，哪一项不属于生态因素()A大气的成分和pHB海拔高度C生物的种类和数量 D雨水的季节分布【解析】与此题相关的知识点是生态因素。此题中所说的环境因素是指生物体周围直接或间接地影响生物生存的所有因素。而生态因素是指环境中直接影响生物的形态、生理、分布等的因素如光、水、温度、空气等。此题中的A、C、D选项都属于生态因素。而海拔高度、水域的深度、地形的起伏这些环境因素的作用是通过温度、气压、光、通气度等生态因素而间接地体现出来的，对生物没有直接的影响，所以不属于生态因素。【答案】B2(2009浙江宁波高三期末)如图
2、表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是()A三个物种的食物资源完全相同B物种甲与物种乙为竞争关系C物种丙与物种甲为捕食关系D能量流动方向由甲经乙到丙【解析】考查对生物相互关系的了解。从图示看由于甲、乙、丙三者之间具有相同的食物来源，所以它们存在竞争关系，不是捕食关系；三者最可能处在同一营养级上，它们之间不存在能量流动；三者的食物资源并非完全相同。【答案】B3(2009贵阳高三期末)下列关于生态因素的叙述，不正确的是()A各种生态因素独立地对生物起作用B各种生态因素是综合在一起对生物起作用的C单独一种生态因素不论多重要，也只有在
3、其他因素适当配合下才能表现出来D干旱地区对植物分布起主导作用的生态因素是水【解析】本题考查生态因素的综合作用与主导作用，为中等难度题。生物的生存和繁衍离不开环境中的各种生态因素，即环境中的各种生态因素是同时共同对生物体起作用的，而不是单独地、孤立地起作用的。但对某个或某种生物而言，各种生态因素所起的作用并不是同等重要的。因而我们在分析某种生物的环境条件时，既要分析各种生态因素的综合作用，又要找出其中的关键因素主导因素，如干旱地区影响植物分布的主导因素是水。解题误区在于不能准确理解与区分生态因素的综合作用与主导作用。【答案】A4一块疏于管理的玉米田，由于没有间苗和锄草，其产量极低。仅从这一角度分
4、析，造成该农田减产的生物因素是()A必需矿质元素含量少B种内互助和种间斗争C种内斗争和竞争D竞争和种间斗争【解析】间苗是指去除多余幼苗，使留下的植株占有适当空间的田间管理技术。如果玉米田没有间苗和锄草，就使玉米植株过密，杂草增多。玉米植株过密，导致种内斗争加剧；杂草增多，导致竞争加剧。【答案】C5(2009长春模拟)图表示物种a和物种b的相互关系，a和b可能表示下列哪组生物()A水稻和稗草B食草昆虫和草C免和鼠D牛和羊【解析】从图中可以看出两种群之间的关系是不同步变化的，应为捕食关系。【答案】B6如图中A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示能量流动的方向；坐标曲线表示两种生物之间的
5、关系。下列图中所表示的生物关系配对正确的一组是()A甲 B甲C丙 D乙【解析】本题考查通过图形获取信息的能力。图中为互利共生关系，为种内斗争，为捕食，为竞争；甲为互利共生，乙为捕食，丙为竞争。【答案】A7老鼠在误食鼠药后，会发出凄惨的叫声，并释放出一种报警信息激素，于是周围的老鼠纷纷停止活动并逃走，这种现象属于()A种内斗争 B种内互助C种间互助 D互利共生【解析】同种生物个体受到伤害时，释放出报警信息激素，使同种生物的其他个体迅速避开有害的攻击而更好地生长生存，属于种内互助。【答案】B8(2009乌鲁木齐高三诊断性测试)为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构、生理特征和原真菌相
6、似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产。这两种真菌之间的关系属于()A寄生 B捕食C竞争 D共生【解析】本题考查生物的种间关系，难度较小。引入的另外一种真菌与原来的真菌由于形态结构、生物特征等相似，所以会发生竞争现象。【答案】C9图示某孤岛上存在捕食关系的两种生物种群个体数量变化，据图分析正确的是()A种群为捕食者，种群为被捕食者B种群的营养级比种群营养级高C种群所含的能量比种群所含的能量高D种群的数量随种群的数量减少而减少【解析】判断捕食与被捕食关系不能依据种群的个体数量确定，因为生物的数量金字塔可以倒置，应该根据数量变化的因果关系。注意此图是用柱状图表示了两个种群的数量变化，将种群的不同数量
7、连接起来即可将柱状图转化成曲线图，可以分析出种群变化在先，是因，是被捕食者；种群变化在后，是果，是捕食者。只有D选项符合。【答案】D10(2009齐齐哈尔高三期末)下图表示共同生活在一起的两个种群，一个种群主要以a为食，另一个种群以b为食，它们所吃的食物有些是共同的，以c表示。(图B表示A经过自然选择形成的结果)。下列关于种群的描述不正确的是 ()A两个种群间存在着竞争的关系B自然选择使以c为食的个体逐渐减少C自然选择一定会使两种群中的一种灭亡D两个种群在竞争中最终适应环境【解析】考查生物之间的种间关系。由于a、b两种群的生物具有相同的食物来源c，则两者存在竞争关系，但经过自然选择以后，具有相
8、同食物的个体数量将减少，生存下来的个体都能适应环境，不出现某一种群被淘汰的现象。【答案】C11下图表示植物所固定的太阳能的限制因素图解，有关分析正确的是()A影响植物固定太阳能的因素是CO2、光、H2O和营养B图中的总生产量即是植物的同化量C该图中营养是指枯枝败叶、遗体等中的能被植物再利用的矿质营养D光、O2和温度都是影响光合作用和呼吸作用的因素【解析】影响植物固定太阳能的因素除了光、H2O、CO2和营养外，还有温度和氧气等；同化量是植物固定的总能量，也包括被取食流入下一营养的能量；光不是影响呼吸作用的因素。【答案】C12(2009辽宁大连双基测试)海洋中专营群居生活的红鲷鱼有一种奇怪的现象，
9、即在缺少雄性红鲷鱼的雌鱼群体中，总会有一条雌鱼变成雄鱼，且身体也变得比其他雌鱼健壮。为解释这一现象，有人做了如下两组实验(见下图，注：两组红鲷鱼生长状况、条件及时间都相同)。该实验说明()A环境因素对生物的性状表现起决定性作用B生物的性状表现由遗传物质决定C生物的性状表现是基因型与环境相互作用的结果D雌性红鲷鱼由雌转雄与鲷鱼的激素调节有关【解析】本题通过生态因素对生物的影响和实验设计能力考查基因型与表现型的关系，本题难度中等。通过第一组与第二组实验对照可知，雌性红鲷鱼转化成雄性红鲷鱼的必要条件是，不能见到有雄性红鲷鱼，这是环境因素的影响。但对生物性状起决定作用的还是遗传物质，即生物的表现型(性
10、状)是基因型与环境共同作用的结果。【答案】C二、非选择题(共52分)13(22分)(2009东城区质检)某学生将a、b两种植物，分成、四组，种植在成分相同的完全培养液内，以探究影响这两种植物生长差异的可能原因。处理方法如下图所示：(1)如果为对照组，为实验组，一段时间后，若中a、b均生长正常，中a正常生长，b生长不良，由此推测a、b的关系是_。(2)若想了解光对植物生长的影响，应该选择_组合进行研究，预期的实验结果是_。(3)若以为对照组，为实验组研究“影响这两种植物生长差异的可能原因”，是不科学的。原因是：该实验有两种变量_和_，不符合单一变量原则。【解析】本题考查同学们的实验设计能力。实验
11、设计要遵循单一变量原则、等量原则、对照原则等。仔细审题，看清题目要求是至关重要的。(1)根据题干叙述可知a、b两种植物种植在相同的完全培养液内，结果组中a正常生长，b生长不良，则可推断a、b的关系是竞争；(2)遵循单一变量原则，结合图中的分组情况可知，若想了解光对植物生长的影响，应该选择和或和组合进行研究，预期的实验结果是植物的生长有差异；(3)和的组合是不能用来研究“影响这两种植物生长差异的可能原因”的，因为实验处理中存在两种变量，即是否遮光、是否分开种植。【答案】(1)竞争(2)和或和植物的生长有差异(3)是否遮光是否分开种植14(30分)将一个刚出芽的马铃薯块茎切成大小相同的6块，每块均
12、带有芽眼。取6个同样大小、质地相同的小花盆，分别装满同样的沙土，将每块分别埋于6个小花盆的沙土中5cm深处，按下表要求连续管理培植20天。请回答：花盆号温度光照水其他1号20充足适量2号20黑暗适量3号5弱适量置于冰箱内4号20较暗适量5号20充足大量排水孔堵死6号20充足不浇水(1)本实验的主要目的是研究_等_因素对马铃薯生长的影响。(2)预期生长状况最佳的是_号花盆中的马铃薯。(3)3号花盆中的马铃薯生长不良的主要原因是_偏低，从而影响了_。如果经过较长时间后3号长出了幼苗，预计会出现“黄化”现象，因为_。从基因型与表现型的关系分析，说明了_。(4)马铃薯的这种繁殖方式属于_，其特点是_。
13、若要培育马铃薯新品种，措施是_。(5)5号花盆中的马铃薯最终死亡，原因是_，相应的反应式可表示为_。(6)6号花盆中马铃薯死亡的结果说明了_。【解析】(1)从表中可以看出该实验的主要目的是研究温度、光、水等非生物因素对马铃薯生长的影响。(2)1号花盆相对于其他花盆，条件最适宜，故1号花盆中的马铃薯预期生长最好。(3)3号花盆温度偏低，光照弱，所以3号花盆中的马铃薯生长不好。(4)马铃薯长期的无性生殖会导致性状退化，所以要培育新品种，应进行有性生殖，再从中选取优良品种进行无性生殖。(5)5号花盆由于排水孔堵死，最终因缺氧而死亡。(6)6号花盆不浇水，生物无法生存而死亡，说明水是生物生存不可缺少的生态因素。【答案】(1)光、温度、水非生物(2)1(3)温度酶的活性光照弱，不能形成叶绿素表现型是基因型和环境共同作用的结果(4)营养繁殖有利于保持亲本性状让其进行有性生殖，再选择优良品种进行无性生殖(5)缺氧C6H12O62C3H6O3能量(6)没有水，生物就无法生存