五年级上册语文教案第六单元知识小结_冀教版.doc

1、第六单元知识小结一、 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 易读错的字“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此

2、？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。喜鹊(qu)瀑布(p) 炉灶(zo)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解

3、体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 子曰(yu) 清澈(ch) 规矩(ju) 饺子(jio) 逛街(gung)二、易写错的字皆：下面是

4、“白”，不要写成“日”。猴：右边是“侯”，不要写成“候”。窍：上面是“穴”，不要写成“宀”。瀑：右下部是“氺”，不要写成“水”。矩：左边“矢”捺变点。三、重点词语喜鹊藕花鸣蝉沉醉猴王仙胎皆全涧泉猕猿石崖瀑布石窍石灶崩裂顽劣朦胧寂寥凝视专心粗糙领域规矩鞭炮饺子俱全喜不自胜生机盎然栩栩如生万象更新四、多音字兴别处转似巷曲正五、形近字六、近义词迸裂裂开遮蔽遮挡顽劣顽皮清冽清凉寂寥寂静浓郁浓重点缀装扮遵循遵照逼真真切丑陋难看忽略忽视跳跃蹦跳喜不自胜乐不可支力倦神疲筋疲力尽七、反义词炎热寒冷顽劣乖巧沉睡苏醒质朴浮华浓郁清淡遵循违反忽略重视迸裂聚合遮蔽敞开欢喜悲伤特别普通朦胧清楚截然不同一模一样不计其数寥

5、寥无几八、词语搭配(优美)的弧线 (古老)的时光隧道(剪影式)的乌篷船 (意味浓郁)的民居(优美纯净)的冬日画卷九、词语归类1带“生”字的词语：出生入死虎口余生劫后余生惹是生非生机勃勃妙笔生花2形容工艺品的词语：巧夺天工精美绝伦无与伦比惟妙惟肖完美无瑕匠心独运十、句子积累1排比句：那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。2感叹句：他没有手、没有头，因为他正在专心走路哇！十一、考点提示1词二首常考查背诵、默写和理解，注意不要写错别字。2猴王出世常考查前两段的默写和修辞手法。此外，石猴是怎样成为猴王的，以及石猴所具有的品质特点，也是考查的重点。3水墨徽州常考查所描绘的三幅美丽的水墨画。4走路的人常考查对人物品质的理解。5北京的春节常考查描述腊八、除夕、正月初一、正月十五的节日习俗和热闹气氛的段落。