五年级上册语文教案烟台的海沪教版.doc

1、烟台的海一、教材分析烟台的海描述了烟台的海在一年四季中的美丽景象，表现了生活在这里的人们幸福生活，赞扬了党的改革开放政策所带来的巨大变化。同学们在学习课文美景的同时，也学习到了一种清新自然的写作方式，既按季节来安排文章内容层次，内容清楚。开头和结尾照应使得文章显得严密完整。这些特点使同学们容易在写作中学习模仿的方法。其次，作者抓住了不同季节景象的特点，用了形象化的比喻手法，把景色写得生动形象，给人留下了极深的印象。所以说，这篇课文既是自然风景欣赏的美文，也是写作方法引领的范文。教师在讲解课文时，把着力点放在作者如何抓住不同季节景色的特点来写，以及人们在美景欣赏中所表现的愉悦的精神生活，来歌颂党

2、的开改开放政策。学情分析：学生能够清楚全文的层次和写作特点，对于概括各个季节景色的特点也容易在文后找出，重点提示人们的生活状态，隐含的对改革开放政策地赞扬。教学难点：在美景作为背景，理解人们的幸福生活从而体会到生活的巨大变化源于社会的发展，党的改革开放政策的成功。教时：2二、教学过程第一节课一、激情导入1、播放大海录音，学生说说听到的感受。师：澎湃的海浪声，震憾人心，我们语言表达力不从心，我们今天来学习孙为刚写的烟台的海，欣赏作者如何向我们身处内陆同学们介绍大海每个季节的不同景色变化，弥补不熟悉大海心中的缺憾。2、板书课题烟台的海二、初读课文，自学生字，了解课文内容。1、读准生字音，结合课文练

3、习给生字组词。2、读课文划出其他重点词语。3、选读自己喜欢的季节景色读一读。三、检查自学情况，引领同学学习课文内容。1、读准下列加点的字音石凳 蔚蓝 嬉笑 崇山峻岭 过滤 恬静 如痴如醉 湛蓝 掠过 惬意 前赴后继 锲而不舍2、集思广益理解上面词语注意区分：“恬静惬意”意思不同。 凳（ ） 登（ ） 赴（ ） 赵（ ） 湛（ ） 堪（ ）3、描红书写生字并让学生说自在写生字要注意的地方4、学生试读课文，并选自己喜欢的季节景色段落读读5、课文内容是什么？四、根据学生选择的季节内容进行配乐朗读，学生读了之后简略谈谈自己的体会感受。五、作业：书写生字并组词六、反思：突出学生自学训练，锻炼学生口语表达

4、能力第 二 课 时一、学习内容熟读课文的基础上，体会景色特点，概括各个季节景色的特点，体会当地人们的幸福生活。二、学法指导：指导阅读体会景色的优美，理解人们的幸福生活情景。教学过程：一、展现学生识字写字能力1、听写生字（小组同学互报听写）2、提问个别同学读读自己喜欢的段落。3、课文的主要内容是什么？二、学习课文1、烟台是临海的城市，与大多数城市所不同的是 所以有不同于其他城市的独特海上景象，现在我们来了解烟台的海上景象：冬天的景象：（1）读句欣赏：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远

5、的马路中央。（2）读上话，注意加颜色的词语，从中你感悟到什么？这里的“扑”说明了什么？后面课文内容中还有这个“扑”体会两处的不同。（3）小结：涌浪力量很大，让人很害怕。这种景象可以用“惊心动魄”“蔚为壮观”来形容。然而生活在这里的人们面对着这样的景象是怎样做的，你还感悟到了什么？说说议议。（4）小结：人们很勇敢，和壮阔的自然景观形成了一道壮丽的烟台风景线。春天的烟台的海（1）微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（2）读了上边话从颜色词你又能感悟到什么？这里的“扑”是什么意思？与上面那个

6、“扑”有什么不同？（3）学生概括春天的烟台的海的景象特点。（4）说说春天这里人们干什么？勤劳创造幸福生活。夏天烟台的海（1）“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”学生读了这句话可以体会到海的景色特点是什么？（2 ）这时这里的人们享受着美景，表现得如痴如醉，非常惬意。秋天的烟台的海（1）秋天烟台的海的景色：海水是什么颜色、天空是什么颜色，人们又在忙什么？（2）小结：秋天的海平添了几分充实与忙碌语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支

7、离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、我们学习了烟台的海一年四季的不同景色，现在总结一下每个季景色的特点。其实,任何一门学科都离不开死记硬背

8、,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。冬日的凝重 春日的轻盈 夏日的浪漫 秋天的高远“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念

9、并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3、总体阅读感悟：全文的写作特点是什么、开头和结尾有什么关系、全文的结构特点是什么？三、写作指导，小习作。按季节的顺序写家乡一处美景四、教学反思：通过阅读重点语句重点字词让学生感悟景物描写所表达的作者内心情感，同时也是对学生进行情感教育美感教育。这是一篇很有特点写景文章，指导学生仿写很有必要，所以我设计了完成一篇写家乡景物的文章，训练学生写作能力。