1、唐老鸭新传教案设计教学目标1、能在语言环境中认识本课九个生字“卖、店、而、沉、救、命、失、珍、贵”。能联系课文的具体内容理解“高兴、后悔、珍贵”等词语。2、能正确流利地朗读课文。能借助提示比较连贯完整地说一说故事第一部分的内容。在阅读过程中，感受唐老鸭前后的情绪变化，尝试有感情朗读相关的语句。3、知道唐老鸭“沉下水”的原因，初步懂得要珍惜自己拥有的东西，不该为钱而失去珍贵的东西的道理。教学过程：一、揭示课题，初读课文。1、最近唐老鸭身上又发生了一件事，导演还没来得及把它拍进影片中呢。板书：新传。新传就是新的故事。注意这个字(手指着“传”)是多音字，师在“传”字上标上拼音，谁来拼读?待会儿，课文
2、里面还会出现这个字，(出示卡片，它读，谁来拼?跟我读“传来”两遍)(手指黑板)“新传”读两遍。3、(板书：31)，一起读读课题。4、到底是什么新的故事呢?来，我们把书翻开，自己轻声地读读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。二、学习第一部分。(一)指导朗读长句子。1、看看大家课文读得怎么样。这里有一句长句子，要读好这句长句就要按标点停顿，(标点变颜色)你能读好吗?(出示句子“听到喊声多好哇。生字泛红)(1)个别读(2)这样你能读吗?(媒体出示：划停顿符号)划线的地方稍微停顿一下，自己先练一练，谁来试试看?【预设】：中间一句，注意，唐老鸭看着什么，手指“自己全身丰满漂亮的羽毛”问：后面的你能连起
3、来读好吗?再请一个小朋友来读。听到喊声，唐老鸭/看着/自己全身丰满漂亮的羽毛，心想：假如/把羽毛卖了，买件大衣，再上饭店/吃上一顿/多好哇。(3)个别读2、师：句中有两个字“卖、买”一定要读正确，因为它们的意思可是不一样的。谁来读，注意这两个字的读音“卖”“买”(生字泛红)出示：买：这个字上学期已经和我们见过面了。还记得吗?买皮球(板书“买”，上面是“横钩”，下面是个“头”最后一笔是点) (出示生字卡片) 个别拼、齐拼读(卖 、买) 请你仔细观察一下，这两个字字形上有什么区别?当学生说“卖”比“买”多了一个“十”字时，媒体将“卖”上的“十”泛红。师：古时候，人们要把自己的东西卖出去的时候(师：
4、动作)会在货物上插上“十”字的草签(媒体出示图片)，所以“卖”字上面有个“十”。 师手拿生字卡片，看看句子，谁买了什么?谁把什么卖了?(唐老鸭把羽毛卖了。)(唐老鸭买了大衣。)师：遇到这两个字，想想它的意思，就能读正确了。来，伸出手，跟着老师写一写(卖：先写个“十”，下面就是个“买”)。3、好，我们一起来读一读这句话，注意把句子读正确，读通顺。(二)唐老鸭为什么会把自己的羽毛卖掉呢?过渡：唐老鸭为什么会想到把自己的羽毛(板书：羽毛)卖掉呢，来读读这几句话。出示句子：(“收鸭毛!多好哇。)【预设】：如学生说，它想或全部读了一遍，师：噢!你把这些内容都读了一遍，其实也就是说唐老鸭先是听到了什么?1
5、、它是听到喊声。师指着(收鸭毛!收鸭毛!高价收鸭毛!)，如果你是收鸭毛的人，你会怎么喊?(个别读)对呀，收鸭毛人的喊声一定很响，你已经注意到了这三个“!”(“!”泛红)【A学生声音轻，预设：太轻了，唐老鸭没听到，谁响一点，再响一点。B学生没读句子，预设：来，你把这句话读一读，你就是收鸭毛的人。】(个别读)再仔细看看，哪个词最让唐老鸭心动。对，就是这个“高价”(“高价”泛红)什么叫“高价”?(对呀，很高的价钱。)你来读读。(再指名读，2人)【如学生“高价”这个词没有强调，师：“高价”这个词谁再来强调一下。】师评价语：.恩，的确有点吸引力·我也想把羽毛卖给你。·这么充满
6、诱惑力的喊声唐老鸭怎么会不心动呢?它听到喊声，看到-想-?2、谁能连起来说说唐老鸭为什么把羽毛卖了。【预设】：唐老鸭听到“收鸭毛!收鸭毛!高价收鸭毛!”要是没说到“的喊声”，句子就不通顺，(老师要注意听)看到自己的羽毛丰满漂亮，心想小结过渡：说得真好，这时的唐老鸭一心只想到把羽毛卖了可以，可以;于是它真的这样做了(三)指导合理想像，体会唐老鸭“高兴”的心情。(出示句子)：他卖掉羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。1、读读句子，告诉我它做了什么?(师板书： 买大衣、上饭店 店：边写边说，店，外面是个广字头，里面是个占，伸出手，在桌子上写一个)(当学生说到他美美地吃了一顿的时候，
7、师：是啊，唐老鸭就是想上饭店美美地吃上一顿。)2、(理解“高兴”)心想事成怎么会不高兴呢? 板书：高兴1)师：“高兴”是一个表示心情的词语(泛红“高兴)，这心情一高兴啊，动作、表情都会跟着变化的你们现在就是唐老鸭了，想想他为什么这么高兴?然后把他高兴地走在大街上的动作、表情来演一演。(自己做做看。看见做得好的学生，请他站起来做给大家看。)指导合理想像预设：这个动作就是大摇大摆，跟我说“大摇大摆”，再看看他的表情是“眉飞色舞、得意洋洋”，一起说。唐老鸭你为什么这么得意?(如果学生说好吃或吃饱了，师：平时你吃饱了喝足了还会怎么样?)看看文章“美美地吃”平时你吃饱了喝足了会怎么样?(拍拍自己的肚子、
8、摸摸自己油油的嘴巴)还会说：2)现在你能不能根据老师的提示，连起来说一说。媒体出示：唐老鸭卖掉了羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，_走在大街上，自言自语：“_。”评价：对呀，它觉得自己的主意真聪明。【预设】：要是学生说到：“高兴地走在大街上”师：我们除了用高兴，还能用上刚才做的什么动作?还能用上刚才说的什么表情?要是有同学说到：“还想用羽毛换大衣和吃一顿”的话，先不否定，抓住这个资源，到小结时，再请他讲，羽毛长出来了，你还愿意买吗?3、指导朗读1)师：文中只用了“高兴”一词，就让我们好像看到了唐老鸭那得意的样子。你一定能读好这句句子。2)个别读，齐读。·这件让唐老鸭高兴的事就
9、是(师手指板书)?【预设】：唐老鸭卖掉羽毛，买了件大衣，又上饭店吃了一顿，真高兴。注意指导学生的语句连贯，通顺。三、学习第二部分(一)了解又做了什么1、现在做的事情让唐老鸭高兴极了。它自认为做了一件聪明的事，之后发生了什么?我们看书。“这时”找到了吗?从这里往下读。学生一人读一句。唐老鸭干什么去了?(板书：去游水，板书“游”时，提醒学生注意“撇横下面是个‘子’”。)2、唐老鸭有没有想过去游水的后果?不知道后果才去游水的，想想还因为什么让它忍不住跳下水。对呀，鸭子们太喜欢水了。鸭子怎么离得开水呢?读读这句话，看看鸭子们在池塘里的表现。分别出示句子：这时，。3、来，池塘里的
10、小鸭子们，你会怎么叫“嘎嘎”，多欢快呀，你呢“嘎嘎”。你们就是唐老鸭，正高兴地走在大街上呢，听到伙伴们欢快的叫声，怎么做?自己读读这句话。4、来，起立，我们一边做动作一边读。(看见做得好的学生)你为什么走得那么急?是呀，它多着急，因为它太喜欢水了。所以书上用“赶”。(“赶”泛红)穿着大衣，多麻烦啊!“甩了”(泛红，师做“甩”的动作)，然后马上跳进水里。我们一起再来读读这句话。注意：唐老鸭可是很着急哦，连想都没想就跳进水中了。(二)理解“珍贵”1、理解“不但反而”师：唐老鸭啊唐老鸭，他还以为可以和伙伴们一样(欢快地游水)。可是结果完全不同。1)(引读)不但，反而2)这句话的意思其实就是说：应该可
11、以;结果不是这样，而是。板书：沉下去2、学习“救命”，指导朗读。1)引读：这是唐老鸭万万没有想到的，怪不得他会大声喊生：“救命!”(都快沉下去了，大声喊)板书：喊救命(边写边说：救命就是向别人求救，所以它的左边是个求字，右边是个反文旁，反文旁几笔。命的上面是个人，右下部分是硬耳旁，拿出小手一起写“横折钩竖”)4、理解“省略号”1)鸭子们赶过来，救起了唐老鸭，并对他说 (师：把书翻来，好好读读同伴们的话。)指名读 其他小朋友看书，注意听，眼睛字字过目。 生：你失去了珍贵的羽毛，也就没有了足够的浮力完了吗?再仔细看看，后面还有一个省略号，省略了鸭子们对唐老鸭说的话，什么话?媒体出示：这时省略号【预
12、设】：再看看上文生1：你会沉下去(指名2人)师：(如果第一个学生没有用书上的话，可以引导)你可以用书上的句子来说。生2：你不但没有游向前，反而慢慢沉下去。师：你真棒，就是上面的这句话。生答不出师：再看看上文，没有羽毛，没有浮力，所以，师：这个内容前面已经说过了，所以这儿用了省略号。来，让我们一起读读同伴们的话。5、理解“珍贵”是呀，羽毛对鸭子来说是最珍贵的。鸭子失去羽毛，连命都要没了，所以，对鸭子来说最珍贵的就是羽毛。(“珍贵”泛红)1)学习“珍贵”这个词语是今天要学习的，而且要写的。指名拼读“珍贵”，(开一排火车读)注意这两个字的部首，“珍”是“王字旁”，王表示美玉，玉珍贵吗?贵的下面是个贝
13、，宝贝啊，多珍贵啊。跟老师一起写一写：珍，王字旁做部首，最后一笔“横变成提”。贵，上面是个“中加一横”，下面的贝字底，最后一笔是“点”。四、体会“后悔”明白了这个道理后唐老鸭再也高兴不起来了，它后悔啊!(板书：后悔)师边说边画1)“后悔”就是做完事情之后，才知道不该这么做。2)他后悔什么?师手指板书提示：不该为-而-五、语言实践过了些日子，唐老鸭身上的羽毛重新长出来了。(出示“唐老鸭”图片)收鸭毛的人又来了。唐老鸭听(同时出声音)，它又看了看(媒体：看)什么?怎么想呢?(媒体：想，指名2人说)小结：是呀，经过这件事情我们和唐老鸭都懂得了：不该为钱而失去珍贵的东西，要珍惜(板书：珍惜)自己拥有的东西。板书：31、唐老鸭新传珍贵 (珍惜)高兴 后悔卖羽毛 买大衣 上饭店去游水 沉下去 喊救命第 10 页
