1、教学目标：1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。3、学习本课生字词。4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。教学重点：体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。教学难点：体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。教学过程：第一课时一、启发谈话。二、检查预习。1、开火车朗读课文。2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的？三、再读课文，理清课文的条理。1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次
2、战斗的胜利”呢？请大家再读读课文，理清课文的叙述顺序，把课文分成四段。2、学生按要求自学。3、讨论课文的分段，并说说每段段意。四、学习第一段。1、提出自学要求：认真读第一自然段，边读边思考：这次战斗的任务是什么？把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。2、学生按要求自学。3、讨论第一段。4、指名朗读第一段。五、学习第二段。1、提出自学要求：认真读读第二段，想想我军是怎样潜伏的，把最能说明这个问题的重点词句画下来，有读不懂的词句也画下来。2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。3、讨论第二段。（1）“纹丝不动”是什么意思？（2）战士们隐蔽得好，从哪儿可以看得出来？
3、六、自由朗读第一、二段。七、布置作业。1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。2、朗读后两段课文，想想“思考练习”中的第一、二题。第二课时一、复习旧课。1、指名朗读第一、二段。2、提问：战士们是什么时候开始潜伏的？要潜伏到什么时候？二、学习第三段，理解第三段的内容。1、提出自学要求。认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？2、学生自学后，按上述思考题指名回答。三、再学第三段，体会“我”的内心活动。1、挂出抄写“思考练习”二的小黑板，学生按题目要求阅读思考。2、讨论交流。（1）“我的心绷得紧紧的”，这是什么时候的心情？这时候
4、，“我”的内心活动是怎样的？“我”这时候为什么会有这样的内心活动？（2）“我的心”像刀绞一般”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？（3）为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”？3、有感情地朗读这一部分，把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。四、把第三段和第一、二段联系起来，体会邱少云的内心活动。1、学生按课后“思考练习”第一题阅读思考。2、讨论交流。（1）邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的？（2）邱少云的内心活动，你是怎样体会到的？3、有感情地朗读第八自然段，把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。五、学习第四段。1、指名朗读第四段。2、“从发起冲锋到战斗
5、结束，才20分钟”，这个“才”字说明了什么？3、这次战斗，只用了20分钟就结束了，原因是什么？4、课文最后说“我永远忘不了那一天”，仅仅是忘不了那一天的日子吗？5、齐读第四段。六、布置作业。1、将第三、四段中的生字，组成词每个抄写两遍。2、练习有感情地朗读课文。第三课时一、听写“读读写写”中的词语。二、练习概括课文的中心思想。1、指名分段朗读课文，再指名说说每段的段意，然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。2、讨论：作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事，要表达的主要意思是什么？3、这篇课文的中心思想应该怎样概括？三、练习背诵第六至第八自然段。1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然
6、段。2、同座试着背诵。3、指名背诵。四、布置作业。1、背诵课文第六至第八自然段。2、预习凡卡。教学反思：在教学中，我非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过讨论、读书、批划等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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