五年级上册语文教案5.21 孔子 语文S版.doc

1、21 孔子一、教材分析孔子这篇课文介绍了古代最具有影响力的教育家，儒家学派的创始人孔子的生平事迹及他的伟大成就。课文中以孔子教育其子弟的具体事例来体现孔子是一个注重言传身教的著名教育家。 第一课时一、教学目标1.认识本课要求会认的生字，并能正确读写。2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重.难点：1、学会生字.新词，理解课文。2、初步把握文章的主要内容。 三、教法学法：讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 练习法等。 四、教具.学具准备：小黑板.教学挂图（课件） 五、上课时间： 月 日六、教学过程（一）谈话导入：课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔

2、子的生平.著作.言论.小故事等方面去谈）（二）初读课文.读准.读通1.学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。2.指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（三）交流预习成果1.学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhng）儒（r）祀（s）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）2.需了解的词意：儒家.仁.隐晦.己所不欲，勿施于人。（四）再读课文，了解主要内容1.课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）一.（1.2）孔子的生平。二（3-8）讲述孔子的几个故事。2.默读1.2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？（指导学生一边默读思

3、考，一边画下关键的词句）要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。（2）流传于世的一部论语，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠.恕”，宽容。（五）作业第二课时一、教学目标 1.学习课文2至8自然段。 2.了解孔子是怎样做到言传身教的以及孔子对我国的巨大贡献。二、教学重.难点1、深入理解课文，了解孔子对我国的巨大贡献。2、体会课文的主要内容，教育学生做人

4、的道理。 三、教法学法：讲读法 谈话法 讨论法 读书指导法 练习法等 四、教具 学具准备：课件 五、上课时间： 月 日 六、教学过程（一）整体入手，回顾全文1.指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盗泉水（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）.晚年读周易（二）细读课文，品读感悟1.默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，说说你悟出了什么？2.小组间交流（2-4人左右）3.集体交流，教师点拨第二个故事：为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？第三个故事： 1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小

5、人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事：抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？（三）整体回顾，总结全文1.这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之

6、为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着

7、读读论语。（四）作业： 板书设计 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。