1、集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题： 1、窃读记 （第二课时）二、学习目标：来源:学_科_网1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。2、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。教学重点：通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学难点：通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。三、教学过程：温故知新1、课前活动，名言诵读（2分） 2、联系上下文理解下列词语。惧怕贪婪唾沫知趣依依不舍饥肠辘辘3、想想课文主要讲了一个怎样的故事？导入： 上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃
2、读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子。（板书课题）导学释疑学 自由读课文。想想窃读的滋味是怎样的？用“”画出来。调整意见：研 认真研读课文。 1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“？ 来源: 2、 联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”（先自学后小组讨论交流。）调整意见：展 1、吃饭长大”指的是 “读书长大”指的是 你怎样来理解国文老师的这句话 _。、大家想一想，是什么激励着我如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？_。 、联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。 调整意见： 集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整巩固提升、检测反馈练 1、 课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_。2、谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。3、如果没有了书，世界将会是怎样？ 【作业设计】 收集关于读书的名人名言。调整意见： 板书设计 1、窃读记 酸 快乐 甜 （心理活动） 惧怕 苦 （动作）辣
