1、给同学画漫画、教学目标1.了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、 变形、幽默的表现方法。2.学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等 表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察 能力和表现能力。3.体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅 力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同 学间的认识与了解，增进学生间的友谊。二、教材分析1.教材编写思路。漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型表现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料， 通过对这些图片资料进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫 画的表现方法。课题虽为给同学画漫画，但是可以拓展 到漫画自画像。本
2、册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课漫画 与生活，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认 识，为本课起到了很好的铺垫作用。本课的教学重点是学习 概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，发挥想象力，画 出形象幽默的同学或自己的漫画像，并敢于创新与表现。2.重点、难点。重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。三、课前准备(学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。(教师）教学课件等。四、教学过程1.激趣导入。(1)课件展示达芬奇肖像与漫画像，让学生说说， 哪一幅更接近漫画，为什么？(2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画
3、造型，请学生说说作者是抓住了哪些特征来表现的。以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表 性的道具。(3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画 好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。2.自主探究。(1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的 肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪 些特点被夸张了？(2 )组织学生欣赏并观察漫画数学家与艺术家与 蒂鲍尔的卓别林，解决问题二 ：这些漫画肖像在构思上 有什么不一样？为什么？(3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部 主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加 上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业
4、、性 格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能 力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画 得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得 更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）3.观察了解。(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。(2)组织学生开展“表情模仿秀”：描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同 学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模 仿，让同学猜自己模仿的是谁）。学生小组内（或前后）进行模仿表演。(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的 同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主 要特征，并想想稍后怎样去表现。(4)
5、欣赏外国漫画家的肖像漫画。(5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画 像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？(6)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说 准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服 饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？4.尝试创作。(1)作业要求。给同学（或自己）画一幅肖像漫画。能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、 五官、表情。表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示 一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创 造。5.展示评价。(1 )教师组织学生将完成的作品贴在.展板（或黑板） 上组织评价活动。(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜 爱的作品作为“人气作品”。(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者 介绍、评价自己的作品。(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。6.总结拓展。(1)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精 彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的 一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛 吧！教学反思第 3 页
