1、称赞教学设计教学目标：1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：1、会认10个生字，会写8个生字。2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：1、教学课件 2、小刺猬、小獾图片教学过程：一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。（1）配乐欣赏“称赞”语。你真棒！你的坐姿真端正！读得流利极了！你的声音太好听了！（2）请同学们自己大声读读屏幕上的话儿，你
2、发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师：我们班的同学真棒！老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，心情如何？（很高兴、很开心）（3）夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将一起走进一篇叫做称赞的童话故事。板书课题。师生同写（称，左边是禾字旁，右边是尔。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。）齐读课题。二、初读课文，扫清障碍。（一）初读文，整体感知称赞这篇课文讲的是个怎样的故事呢？请同学们轻轻地打开书，小腰身挺直，眼睛看着课本，听老师来讲故事。注意听准字的读音。边听边思考：课文讲了谁称赞谁？1、师范读，学
3、生听老师发现，刚才同学们都听地很认真，谁能说说看，故事里是谁称赞了谁呢？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬）像他们这样，你称赞我，我称赞你，就是互相称赞）2、我们一起来看看动物世界中他们长什么样？出示刺猬、獾图片。请看大屏幕。让我们一起喊出他们的名字吧。注意了，“猬”这个字可调皮了，它本来读四声，当它和“刺”在一起时，就变成轻声了。（师领读）我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁，“刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以“猬”和“獾”都是反犬旁。）3、故事中的小刺猬和小獾听到大家在叫他们，他们就高兴地跑到课堂上和我们一起上课了。请他们出来吧。（贴小刺猬和小獾图）（二）认记生
4、字小刺猬和小獾还带来了它们的生字朋友，瞧，他们来了。1、出示生字。带音节读。板凳 椅子 清晨 傍晚 背着 背上 粗糙强调多音字“背”的读音，作为身体的一部分时读四声，用脊背驮时读一声。2、去掉音节，你们还认识吗？去掉音节读。三、精读品味，感悟“称赞”过渡：小刺猬和小獾看我们已经和生字交上朋友了，可开心了，他们邀请我们到大森林里去玩一玩，盛情难却，我们一起去吧。（一）学生自学：在自学中感悟。轻轻地打开课本，快速地朗读课文1、用“”划出小刺猬称赞小獾的话；用“”划出小獾称赞小刺猬的话。 2、思考：他们的称赞给对方带来了什么呢？读读相关的句子。（二）同桌交流：在合作中完善交流：读读你刚才划出的句子。
5、（三）全班探讨，感悟“称赞”的力量。我们来看看他们是怎样互相称赞的吧。谁来读读你划的句子？出示句子，练习朗读。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指导朗读：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，请试着带着这种感受自己来读读！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来，这么好”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)1、学习14自然段请同学们自己读课文的第自然段，思考：小刺猬是在什么情况下称赞小獾的？出示： 小獾已经做
6、成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。看图感悟：（课件出示图）这是三个怎样的小板凳呢？请你观察一下，你发现了什么？通过观察感悟粗糙一词的含意。这是三个粗糙的小板凳，再仔细观察，三个小板凳一个样吗？你还发现了什么？通过第二次观察知道小獾做的小板凳一个比一个好。这说明小獾做木工的时候很（认真）。谁再来读读这个句子？面对自己做出来的三个粗糙的小板凳，小獾满意吗？（不满意）这时，善良的小刺猬来了，引读小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。从“仔细”这个词，你读出什么来了？（小刺猬也很认真）请你读出小刺猬认真的样子。小刺猬经过细心比较，发现了小獾做事认真，还有一颗要求上进的心，于
7、是他发出了真心的称赞。谁来读读称赞的话？指名读，齐读（让我们都来夸夸小獾） “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”孩子们真能干，书读得一遍比一遍有感情！虽然只是一句简单的称赞，对小獾来说太重要了。听了小刺猬的称赞，小獾又变得有信心了。一起来读“真的吗？”小獾高兴极了。在日常生活中，别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为此时他更需要称赞。2、学习510段。小刺猬的称赞，让小獾有了什么变化呢？不要着急，看看书，读课本57自然段，想一想再说。指名分自然段读。其他同学边听边思考。生谈自己的思考，探究出：带来了自信；学会做椅子了。【板书：变自信】
8、如果当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是取笑他，可能会有什么结果呢？（可能就做不成小椅子了，甚至连小板凳也不会做）理解“泄气”： 像小獾这样对自己失望了，想放弃了，就叫做“泄气”。正是有了小刺猬的称赞，小獾才有了这么大的进步，此时小獾的内心充满了对小刺猬的感激。出示小獾的话。指名读。称赞让小獾产生了自信，使他在一天时间里，不但学会了做小板凳，还学会了做小椅子。更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。当小刺猬把大苹果送给他时，他课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！谁再来读读？你的称赞很真诚。（我似乎闻到了苹果的香味）让我们一起学着小獾，真诚地夸
9、夸小刺猬吧！生齐读。看，小獾多会说话呀！闻了闻，就闻出了苹果香极了，谁能学学他，把闻了闻换成别的词语来夸夸小刺猬呢？（摸了摸，看了看，瞧了瞧，尝了尝）评价：你们说得好极了，我从来没见过这么聪明有孩子！小獾的称赞又给小獾带来了有什么呢？齐读最后一段。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。【板书：除疲劳】四、拓展延伸，深化感悟1、师：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，哪儿就会产生奇妙的变化，它让小獾变得快乐、自信，还能帮小刺猬消除疲劳。难怪一首小诗是这样写称赞的：拓展称赞的小诗。称赞是一股神奇的力量，它把自信带给大家；称赞是一句暖暖的话语，它把快乐带给大家，称赞还是一把特殊的钥匙，它会
10、帮助我们打开成功的大门！2、既然称赞有这么大的魔力，带给我们这么大的欢乐，那就让我们去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。（说话练习，学习称赞别人）同学写的字并不漂亮，但他写得很认真，本子很整洁。我会称赞他：“_! ”音乐课上，同学的歌声很动听.我会称赞他：“_ !”当妈妈做好美味的饭菜时，我会说：“!”当老师为我们上完课后，我会说：“_!”看到我们班的同学说得这么精彩，我会高兴地说，孩子们，你们捧极了！（把掌声送自己，也称赞一下自己）五、写字指导。让我们带着称赞带来的快乐，来动动手学写汉字吧。出示图片，同学们看图猜猜看，我们要写哪个字？用手摘树上的果子就是“采”，采是个会意字，下面是“
11、采”这个字的字形演变过程。（甲骨文金文小篆楷体）谁想提醒大家，怎样才能写好这个字？（生谈）教师范写，学生练写。六、课堂总结。这节课我们学习了称赞，体会到了称赞的力量，也学会了真诚地称赞别人。老师把这篇课文凝成了一首小诗，我们在读中再一次品味称赞的魅力吧。孩子们，称赞就像一缕阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！只要是发自内心的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在【爱】里面好吗？七、作业1、捕捉他人的优点，学习称赞自己的同学、朋友，让他人感受快乐，让自己也感受快乐。2、推荐阅读：张秋生小巴掌童话板书设计： 称赞消疲劳 变自信第 7 页