1、2016年中考语文（第03期）微测试系列04（时间30分钟 总分50分）班级_ 姓名_ 分数_一、语言基础与运用。1（2015届河南中考）下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）（2分）A开辟复辟模具装模作样差强人意参差错落B馈赠崩溃针灸脍炙人口矫揉造作骄兵必败C给力供给呼吁长吁短叹人才济济扶危济困D斗争挣脱淳朴谆谆教诲忍俊不禁襟怀坦白【答案】C【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2（2015届湖北鄂州中考）下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）（2分） A猝然长逝 义愤填膺 五彩斑澜 藏污纳垢 B吹毛求疵 通霄达旦 脍炙人口 险象迭生 C妇孺皆知
2、 销声匿迹 花团锦簇 惹事生非 D出类拔萃 浩瀚无垠 重蹈覆辙 淋漓尽致 【答案】D【解析】试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。A“澜”为“斓”，B“霄”为“宵”，C“事”为“是”，故答案为D。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3（2015届四川乐山中考）非连续性材料解读。 （4分，每小题2分）阅读下面三则关于“电子阅读与纸质阅读”的材料，完成下面的题目。 材料一：近年我国国民电子阅读情况调查表时间内 容2010年2011年2012年2013年电子阅读运用率%3
3、28386403501材料二：随着生活节奏加快，阅读载体也多样化，我国国民对纸质图书的阅读时长略有减少。2013年，我国成年国民人均每天读书时长为1343分钟，比2012年减少了195分钟。2013年，我国成年国民人均每天手机阅读时长为2170分钟，比2012年增加了518分钟。材料三：上海市的调研显示，5822%的青少年认为“纸质读物”具有最好的阅读效果。青少年青睐纸质图书的主要原因包括“阅读习惯”、“需要深度阅读”、“为了收藏”、“内容查找方便”、“需要记录或做读书笔记”等。 材料一和材料二说明了什么问题？结合上述三则材料，说说该怎样处理“电子阅读与纸质阅读”的关系？【答案】（4分）说明了
4、我国国民运用电子阅读的人数逐年增加，而对纸质图书的阅读时间有所减少。（2分）随着科技的发展，电子阅读已成为阅读的重要方式，我们要适度利用。（1分）但是我们依然要重视阅读效果最好的纸质阅读。（1分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。4（2015届福建龙岩中考）综合性学习。（9分）今年“五一”期间，央视播出特别节目大国工匠，引起热议。某校开展“大国工匠进校园”系列活动，请你参与，并完成以下各题。【提信息】以下是学生收集到的三则相关材料，请从中提取至少两条信息。（3分）材料一 提到优质制造，人们立刻想到： 控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠、仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人
5、、捏寿司都要捏成极致艺术品的日本手艺人但对于更多的中国制造来说，我们仍然缺乏响当当的“中国名片”，如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。材料二 在今年的两会上，李克强总理曾说：“我们要用大批的技术人才作为支撑，让享誉全球的中国制造升级为优质制造。” 材料三 我国数千年历史中，出现过鲁班这样的大师级工匠，也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠，这说明中华民族的基因里，的确有工匠精神。大国工匠讲述的8个工匠，正是传承了中华民族的工匠精神，才缔造了工匠的神话：錾刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾，焊工高凤林为火箭焊“心脏”，钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器【品对联】某
6、校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲，书法社结合孟剑锋的事迹拟写了一副“宝剑锋从磨砺出，和美精自细琢来”的对联。请结合材料三分析这副对联的妙处。（答出两点即可）（3分）【言心声】听了孟剑锋的演讲后，李文同学产生了学一门技艺的想法，但他的父母极力反对。假如你支持李文，你会如何劝说他的父母？请写出你要说的话。（3分）【答案】（3分）与国外相比，中国制造缺乏响当当的“中国名片”（优质产品）。（或：从目前我国缺乏优质产品的现状，可以看出我国还缺少技术人才。）“优质制造”需要大批技术人才。（或：国家重视技术人才的培养。）我国自古以来就有工匠精神，只有传承工匠精神，才能缔造工匠神话。（意思答对即可，答对1点给2
7、分，答对2点给3分。）（3分）化用古诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。巧妙将工匠的名字“剑锋”和他所创作的国礼的名称“和美”嵌入（写入）对联。蕴含着对孟剑锋大国工匠精神（吃苦耐劳、精益求精、锲而不舍）的赞美。（答到1点给2分，答到2点给3分。）（3分）示例：叔叔、阿姨：我觉得李文的想法是有道理的，我们应该尊重他的选择。学习技艺也有前途，如果你们能让他去学技艺，也许他将来就是一名出色的技师呢。 （说话得体1分，理由2分：“尊重选择”和“学习技艺有前途”各1分。）【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。二、（2015届江苏淮安中考）阅读甲、乙两部分文字，完成后面题目。
8、（16分）【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（诸葛亮出师表节选）【乙】信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁何?”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。
9、至如信者，国士无双。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。注释信：韩信。萧何：刘邦的丞相。上：帝王，这里指刘邦。 （司马迁史记淮阴侯列传节选）（1）解释文中加点词语。（4分）臣本布衣（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 何闻信亡（ ） 王许之 （ ）（2）把下列句子翻译成现代汉语。（4分）三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。此乃信所以去也。 （3）【甲】段中，诸葛
10、亮为什么向刘禅追叙先帝的知遇之恩和自己以身许国的经过?（4分）（4）【甲】【乙】两段中，先帝刘备与萧何在对待人才方面有什么共同之处?（4分）【答案】（1）平民，身份低微听说答应 （2）三次到草庐来拜访我，拿当代的大事来询问我1这就是韩信离开的原因。（3）表明自己的忠心，（1分）启发后主明白创业的艰难，（1分）从而发愤图强，不负先帝遗愿，（1分）卖现出师的目标，完成先帝未完成的大业（1分）（4）爱惜人才，（2分）知人善任。（2分）【参考译文】韩信又多次和萧何谈天，萧何认为韩信是个奇才。 队伍到达南郑时，半路上跑掉的军官就多达几十个。韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了、可是汉王一直不重用
11、自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就径自去追赶。有个不明底细的人报告汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王极为生气，就像失掉了左右手似的。隔了一两天，萧何回来拜见汉王，汉王又是生气又是高兴，责备他说：“你逃跑，是为什么？”萧何回答道：“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。” 汉王说：“你去追回来的是谁？”萧何说：“是韩信。”汉王又责备道：“军官跑掉的人可以用十来计算，你都没有追；倒去追韩信，这是撒谎。”萧何说；“那些军官是容易得到的，至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。”“汉王说：“派他做个将军吧。”萧何说：“即使让他做将军，韩信也一定不肯留下来的。”汉主说： “那么
12、让他做大将。”萧何说：“太好了。”当下汉王就想叫韩信来拜将。萧何说：“大王一向傲慢无礼，现在任命大 将，就像是呼唤一个小孩子一样，这就是韩信离开的原因。大王如果诚心拜他做大将，就该拣个好日子，自己事先斋戒，搭起一座高坛，按照任命大将的仪式办理、那才行啊！”汉王答应了。那些军官们听说了，个个暗自高兴，人人都以为自己会被任命为大将。等到任命大将的时候，才知道是韩信，全军上下都大吃一惊。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。（2）试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要
13、注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。注意关键词“顾”“咨”和倒装句式。关键词“所以”“去”。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。（3）试题分析：此题考查对文言文内容的理解。回答时要联系全文明确 诸葛亮写这篇“表”的目的。【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解B。（4）试题分析：此题为比较阅读。甲段中刘备对待人才的态度，从诸葛亮的追叙本志中可以看出；乙文中萧何对待人才的态度， 从萧何与韩信的对话中可以看出。【考点定位】筛选文言文的信息。能力层级为C。三、（2015届湖北襄阳中考）阅读下面诗歌，完成后面题目。（4分）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地
14、，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）在诗中，刘禹锡没有直接倾诉自己无罪而长期遭贬的辛酸与愤懑，而是通过“ ”和“ ”这些富有感情色彩的词语的渲染，让读者自己感受。（2分）（2）前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略”。请赏析尾联中的“长精神”三字。（2分） 【答案】（1） “凄凉地”；“弃置身”。（每空1分，共2分）（2）“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。（或“意志不衰，坚忍不拔的气概”；或“此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生
15、活。”）（意对即可，2分）【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。如：“长”指振作、增加、增长等意思，生动地表现诗人积极乐观的心态。【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。四、（2015届福建龙岩中考）阅读下文，完成后面题目。（13分）和为贵“和为贵”在我国几乎家喻户晓，但其精髓和要义究竟是什么，今天还有进一步阐发的必要。子曰：“礼之
16、用，和为贵。”（论语）意思是说礼的运用、礼的功用以“和”为最重要，以和谐为目标。结合当今实际，我以为“和为贵”的要义可以用八个字来概括，即各得其所、各安其位。“和为贵”反映了我国古人对宇宙万物的深刻认识。古人认为，天地万物均由多种成分以一定关系共处，形成有机统一的状态，这个状态就是“和”。早在春秋时期，人们就认为宇宙万物存在于“和”的状态中，没有“和”就没有世界，没有一切事物的存在。正是从这种认识出发，我国古人得出一个重要结论：应当把“和”作为人的一切活动的最高目标。“和”是多种成分共生共荣、有机统一的状态。在这种状态下，各种成分都有确定位置，与其他成分形成密切联系，对整体的“和”发挥一定作用
17、。各种成分所处的位置恰当，能发挥应有作用，“和”的状态就能够保持；任何一种成分的位置和作用不恰当，整体的“和”就会遭到破坏。由此可见，每一种成分都处于它应在的位置，发挥其应有的作用，这就是各得其所、各安其位。实现各得其所、各安其位，应遵循和而不同的原则。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”和而不同，就是承认差别与多样化是正常、合理的，否认差别、强求一致是不正常、不合理的；在承认差别的基础上求和谐，而不是取消差别求统一。应承认在统一的整体内，各成分均有存在的权利和价值；在承认差别的基础上相互尊重，尊重各方利益，尊重不同的思想、信仰等。实现各得其所、各安其位，还应遵循无过无不及的原则。过和不及
18、都会破坏“和”的局面，正所谓“过犹不及”。如烹饪，各种佐料和水、火，分量都有一定之规，必须做到每一项都无过无不及，才可能做出美味佳肴。同样，在人际关系中，权利和义务、责任和回报都要讲平衡、讲恰当。只求权利、不讲义务，或只讲义务、忽视权利；不负责任或越俎代庖，都会导致对“和”的破坏。因此，每一个人都需认清自己应处的位置，恰当地处理个体发展与整体和谐的关系。各得其所、各安其位不是安于现状、不求进取，而是尽职尽责、尽心尽力，不好高骛远，亦不推诿塞责。志存高远、锐意进取，应该鼓励；碌碌无为、不求上进，应当反对。从这个意义上讲，“不想当元帅的士兵不是好士兵”是正确的。但同样重要的是，当一天士兵就要安于其
19、位，尽一天士兵的职责；只想当元帅却不能当好士兵的人，非但不可能成为元帅，也不是一个好士兵。为此，应把志存高远、锐意进取与安于其位、尽职尽责有机结合起来。古人所说的各得其所、各安其位仍然具有积极意义。构建社会主义和谐社会，需要国家和社会秉持和而不同的理念，尊重差异，包容多样；集体和个体秉持无过无不及的理念，尽力而为，量力而行，在此基础上努力促进各得其所，各安其位。（摘编自人民日报2015年1月）（1）下列选项中的说法与文意不符的一项是（ ）。（3分）A春秋时期的人们认为“和”是世间万事万物存在的基础，不可或缺。B为了保持“和”的状态，我们只需要让各种成分都有其应在的位置。C文章第段以烹饪为例，论
20、述了实现“和”应秉持无过无不及的原则。D作者认为探索“和为贵”的精髓和要义于今天仍有积极的意义。（2）简述本文的论证思路。（4分）（3）作者认为应如何实现“各得其所、各安其位”？（6分）【答案】（1）（3分）B（2）（4分）示例：本文先提出“和为贵”的要义是各得其所、各安其位；（1分）其次解释了什么是各得其所、各安其位；（1分）再论述了如何实现各得其所、各安其位；（1分）最后强调了各得其所、各安其位的现实意义。（1分）（3）（6分） 应遵循和而不同的原则。应遵循无过无不及的原则。应尽职尽责、尽心尽力，不好高骛远，亦不推诿塞责。（或：应把志存高远、锐意进取与安于其位、尽职尽责有机结合起来。）（每点给2分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：“论证思路”即是作者的论证过程，一般分三个步骤，提出问题、分析问题、总结问题，根据文段内容概括这三个步骤的内容，即如何提出观点，如何分析证明，如何归纳。按照此方法归纳本文的论证思路即可。【考点定位】分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：本题是梳理信息概括题，根据提问的问题梳理全文，找到有关的内容即第第四至第七段，根据段首总领句内容一一概括。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7
