五年级上册语文教学实录 慈母情深人教新课标.doc

1、慈母情深课堂实录师：本单元的专题是生齐答：父爱母爱师：老师曾告诉你们两句诗生齐答：父爱彻夜难眠，母爱泪水涟涟。师：为了表现父爱，地震中的父与子采用了怎样的写法？生1：侧面衬托通过其他父母的放弃衬托这位父亲的坚定、伟大。生2：时间过程慢镜头通过“8小时、12小时、24小时 、36小时，没人再来阻挡他挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”生4：中心句反复课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的

2、中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的确了不起。师：看来，一篇文章的写法十分重要，它能够突出表现文章的中心思想，起到震撼人心的作用。现在，让我们共同走进下一课慈母情深，看看这篇文章有没有和地震中的父与子相同的写法，或者还能发现别的独具匠心的写法。默读思考同伴交流（5分钟）生5：我发现这篇文章运用了环境描写，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”这些环境描写衬托出母亲很辛苦，那样恶劣的环境下挣钱，她都愿意把钱给儿子买书。我感到母爱很伟大。生6：我发现这篇文

3、章也用了侧面衬托的写法“旁边的一个女人停止踏缝纫机，向母亲谈过身，喊道：大姐，别给他。你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”这些侧面描写表现出母亲不同的爱，说明母亲的爱是深沉的爱。生7：我发现文中也有慢镜头描写“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”这与地震中的父与子时间慢镜头类似，不过这里描写的是母亲的动作。师：那这叫什么慢镜头？生齐：动作慢镜头。师：这个动作慢镜头，突出表达了什么？生8：突出了母亲的艰辛，表现了母爱的无私。她为儿女劳动太辛苦了。师：母爱无怨无悔。生9:我发现课文中对话描写写出了作者的心理 “妈”

4、“妈”母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角”这些对话表达了作者一种愧疚的心理。生10：我不同意他的看法，应该说表达了我对母亲的疼爱，因为他一来到这里，就感受到了母亲很辛苦，挣钱很辛苦。所以，他不忍心，却又很想买书。生11：我觉得在这样的情况下，母亲还是毫不犹豫地把钱给他，体现出母爱的无私，伟大。生12：噢！对！师：啊，你被这伟大的母爱感动了对吗？生12：（点头），我觉得“母亲却已将钱塞在我手心里了。”说明母亲再苦再累也要满足孩子的一个愿望。生13：我还发现了细节描写“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这一个“攥”字，说

5、明作者很疼爱母亲，他也被母亲的爱感动了。师：噢，这一个“攥”字传达出了什么？生14：母亲挣钱不容易，我一定要珍惜，绝对不能浪费，不能对不起母亲。生15：还有前面“母亲掏衣兜，掏出一叠揉得皱皱的毛票。用龟裂的手指数着。”这都是细节描写，表现母爱很无私。读到这里，我的鼻子也一酸。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,

6、达到“一石多鸟”的效果。生16：我发现结尾5个自然段开头有3个“那一天”，都是作者的回忆。如：“那天，母亲数落了我一顿，数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱”。这些回忆说明作者终身难忘。师：对啊！文章是作者事隔多年后写的，他把自己当年向母亲要钱买书的情景，一个镜头一个镜头地回忆，写成这篇文章，目的是什么呢？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干

7、二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。生17：表达对母亲的感激，疼爱。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把

8、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。生18：表达母爱令人泪水涟涟。（全班有感情地朗读结尾5个自然段）师：母爱泪水涟涟，父爱彻夜难眠。今天回家，让我们每个人写下自己的感受，可以是诗歌，可以是散文，也可以是读后感。