1、12小马过河教学目标：1认识13个生字，会写7个生字。2懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，独立思考。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：正确认读13个会认字，正确书写7个会写字；正确、流利、有感情地朗读课文。理解第7自然段最后一段老马对小马说的话。教具准备：课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，激发兴趣1谈话揭题：你见过马吗?你知道马有什么作用?这节课我们来认识一匹可爱的小马。板书课题：12小马过河2设疑激趣。二、初读课文，学习生字1自由朗读课文。要求：边读边画出自己不懂的生字词，遇到难读地方要多读几遍。2同桌同学互相认读画出的生字词。认真听对方读，互相纠
2、正错音。3课件出示13个会认字。由“小老师”带读。重点读准下面的字：棚(g)不要读成ang；磨()在本课不要读成。4课件出示7个会写字。引导学生运用曾经学过的方法记住生字。5再读课文，把课文读正确、读通顺。(1)自由读。按标点符号读，不要唱读。(2)指名读。同学要认真听，评一评，谁读得好，好在哪里?哪些地方不够，你建议他怎样读?三、再读课文，提出问题(一)学生带着问题阅读课文，共同讨论找出答案。1小马为什么要过河?2找出描写小马帮妈妈做事很高兴的词语。3什么事使小马为难?(二)师生互动交流汇报。(三)指导朗读。要读出小马高兴的心情。四、总结谈话，归纳课文第二课时一、复习引入1开火车读生字新词。
3、2谈话：上节课，我们知道了小马被小河挡住了去路，你们想知道后来小马是怎样想办法过河的吗?二、讲授新课(一)自由朗读课文。(二)学习第14自然段。1课件出示第一幅插图，指名说出图意。2指导朗读。3理解词语：“没”字是漫到的意思；“蹚”是指从浅水中走过去。(三)学习第5自然段。1课件出示第二幅插图，指名说出图的内容。2指导朗读。(四)学习第67自然段。1学生自由读课文，提出自己不明白的地方(含词语句子)。2小组讨论，解答问题。3理解重点句子： 课件出示：“孩子，光听别人说，你去试一试就会明白了。”4指导朗读。自由读。男女分角色读。组与组分角色读。(五)学习第8自然段。1出示第3幅插图。2自由朗读课
4、文。3小组讨论，全班交流。小马过河后感觉怎么样?小马从磨坊回来，会对妈妈说什么呢?4交流总结。三、指导写字1出示会写字，检查认读。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2指导写字：“深”“浅”都是左窄右宽；“切”左高右低。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模
5、仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了
6、基础。3学生练习描红、书写。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、谈学习收获1学习了小马过河这课，你明白了什么道理?2你过去是否经历过像小马过河的事?(引导学生展开想象，自由表达。)五、教师总结第 5 页