1、关注学生学习的品质关注学生学习的品质 在班级教学中，常听到有老师说某班或某几位同学学习不主动、作业认真、学习习惯不好，等等。通过我在教学实践中的观察，我发现主要是教师在教学中不能很好地培养学生学习的品质，使学生学习的品质发生种种差异，因而在学习过程中表现出种因而在学习过程中表现出种不良习惯。因此我认为，教师在教学过程中，必须要关注学生学习过程中的以下几种品质：一、注意听取别人的话。在获取知识的过程中，我们有许多时候都是在听别人说，如果不能听老师讲，就会遗漏很多知识，因为有许多知识都是来源于老师的“言传”，如果靠学生当时不能听会，而是靠自己去摸索，去发现，势必会浪费许多不必要的时间，与其他同学相
2、比，自然就会“后进”；如果不能听同学说，就会失去向别人学习的机会，因为在学习的过程中，我们有更多的学习时间，则与同学一起渡过的，向别人请教，肯定会节省许多不必要的时间，从而更好地完成自己的学习任务。可是在日常学习中，我发现许多同学并不善于听别人说，而是在听的过程中随意插话、爱听不听，或是干脆不听，一味只强调自己说的内容。所有这些，都不利于学生的学习。二、按时完成作业。作为小学生守则中的基本要求，许多老师可能会说，我的学生都能完成作业，但是，在这里，我强调的是“按时”，是指学生必须在指定的时间内完成作业，是指作业要有一定的速度和准确度。未来的社会，被淘汰的不一定的目前学习差的同学，但一定会是那些
3、做事拖拉，不讲效率的人。因此在教学过程中，教师一定要从按时完成作业开始，培养学生的时间意识，认真按时完成各种学习和非学习的任务，为将来从事某一项事业培养良好的习惯。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。三、做事持之以恒、事事追求完美。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极
4、低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话
5、训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。有许多老师都有这样的体会，布置了一项作业，如果你不及时检查，学生就会逐渐淡忘，或者是只做了一部分。对待老师要检查的作业尚且如此，要他们自觉地学习，而且是自觉地完成学习的全过程，那更是难上加难了。因此，从发展的角度来看，培养学生良好的作业习惯，首先要从培养学生持之以恒的精神入手，让他们能认认真真地写成每一件事，哪怕只是很小的一件事，只要做得好，就表扬，就鼓励，激发学生的成就感和满足感，进而激发学生求知的内驱力，使老师的教育起到事半功倍的效果。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 2 页