1、年级九主备人徐秀娟审核学科语文课题雨说课型授课时间年 月 日第 周 第 课时累计 课时学习目标1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3.能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。4.通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。5.通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。学习重点学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。学习难点理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。导学过程【预习检测】：本文作者
2、（ ）是（ ）诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为 （ ）。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员【自主学习】： 第一部分：(一至三节)雨的（ ） 第二部分：(四至五节)雨的（ ）第三部分：(六至八节)雨的（ ） 第四部分：(九节)雨的（ ）【合作探究】： 1、 雨“说”的话主要表达了什么意思？2、 副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？3、 诗中有两节写道雨要“教你们勇
3、敢的笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想象力的诗句加以品评，与同学交流心得。导学过程【拓展延伸】：以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会两种体裁在语言表达上的区别【测评矫正】：读诗1、3、6节回答问题 选诗的第三节与第一节有什么关系？选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？选诗的第二节用了哪些修辞手法？有什么作用？如果你是“新苗”是“鱼儿”是，你会对雨水说些什么呢？【自我提高】：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！1.在词的上下阕之间划竖线。2.从内容看，全词描写了看剑、杀敌等军旅生活情景，还展现了醉态、往事、理想和现实等多层境界。3.运用想象描写“沙场秋点兵”的壮阔场面，150200字。【互讲互结】：修改错题，组长检查提问，做好评价。【作 业】1、 抄词2、 读星星变奏曲写导学案
