1、最大的麦穗教学设计教材简述：最大的麦穗是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文，富有哲理。 叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失 良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因经过结 果即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重 点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。2、能联系实际，说出自己对“追
2、求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中， 这才是实实在在的”这句话的感悟。3、凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的 道理。 教学重点：1、能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中， 这才是实实在在的”这句话的感悟。教学难点：领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 教学设计理念：第二课时一、谈话导入，激发阅读兴趣同学们，在公元前四五百年的时候，也就是离现在约2400多年的时候，在古希腊，则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是“人类的导师”。今天，我们就来学习
3、一篇课文，题目叫（板书）最大的麦穗，就是讲关 于苏格拉底的一个故事。现在，就让我们一起来走进课文，走近苏格拉底。 二、教师引导，体验感悟1、苏格拉底给弟子们提出了什么要求，请读一读。其中的要点是什么？（师： 我们读书听话都要抓住要点）板书：一个、最大、只许?不许?2、指导朗读苏格拉底说的话(投影出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进，不许退，我在麦地的尽头等你们。”)，要清楚地表达出其中的要点来。师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。生再读。师：你知道了什么？ （去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）师：在我们生活中有什么是不能走回头路的。（时间、人生） 师：谈到时间、人生，我们会感
4、慨万千，此时，你会想起哪些名言？出示名言：人生是没有回头路的。 人生如流水，一去不回头。 莫等闲，白了少年头。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。花有重开日，人无再少年。（读一读）3、同学们，如果你就是苏格拉底的弟子，请你仔细读读第一段，然后体会 一下，当时的你心里会想些什么？（弟子会有什么难处？）你为什么会有这种想法的？从第一段中找出理由来。（投影出示：“那正是收获的季节，地里满是 沉甸甸的麦穗”）指导朗读好这句话，指名朗读，评价哪里读得好，为什么要这样读。4、“弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。”最终怎样？你从什么地方看出来的？（ “这时，两手空空的弟子们?嘲笑他们。”突
5、出“两手空空”）5、为什么地里“满是沉甸甸的麦穗”，而弟子们却“两手空空”呢？是他们没有认真对待吗？让我们 看看他们在摘麦穗时的表现。（1）默读第3、4自然段，用不同记号标出描写弟子们摘麦穗过程中的动作、 神态、心理活动的语句。（2）指名读一读，教师小黑板出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。虽 然弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 （3）请你边读边想象，要学会抓住重点的词语圈圈划划，并从这些圈划的词语中说说自己读懂了些什么。（板书：挑挑拣拣）（4）交流讨论。（5）可见，弟子们摘得很认
6、真。谁能把弟子们的专注、用心读出来，让大家 再来体会。（6）指导朗读，要读出这些感受来。（指名读评价自由练读在指 名读）（7）比较一下小黑板出示的这段话和原文有什么不同，哪一种表达好，好在哪里？（书本上的表达不仅写出了弟子们是怎么做的，而且还写出了弟子们为什么要这么做，即弟子们的心理活动。这样写更加真实具体。）（8）完整朗读4、5自然段，仔细体会这样写的好处。6、师：这样的结果是谁都不愿意发生的，但却真的发生了。认真地寻找， 到头来却是两手空空，大家能想象弟子们的心情吗？（羞愧、后悔、遗憾）这段话该怎样读，才能把苏格拉底和弟子们的感情读书来。我能理解弟子们此刻的心情,他们“不识庐山真面目,只缘
7、身在此山中”,固然我们可以像小麦一样为他们感到惋惜,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?自读指名读相互评价（在评价中体会感情）再指名读 7、苏格拉底面对两手空空的弟子们也很遗憾，他又是怎样开导他们的呢？ 出示：“这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。”（1）指名读。（2）讨论：“有一颗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？ （师：不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见 了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生
8、们摘到手中，后来又扔掉的。是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获， 还不如抓住颗粒饱满的那一穗。有总比没有好，只有把眼前的抓在手里，才是我们需要的最大的。）在理解的基础上指导朗读这段话。 （3）追问：A、如果你是麦地边的一个过路人，当你看到这些学生挑挑拣拣，犹豫不决的时候，你替他们着急吗？你会给他们提醒吗？提什么醒？（注意麦地尽头要 到了；你眼前的一穗够大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要犹豫不决?）B、如果你就是苏格拉底的学生，苏格拉底打算给他的弟子们第二次选麦穗的机会，你准备怎样选最大的麦穗？（4）醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗？还在说什么？（苏格拉 底用
9、麦地在模拟人生，麦穗模拟机会的。）（5）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？投影出示：苏格拉底对弟子们说：“在_里肯定有_是最大的， 但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_ 就是你们刚刚_的。”8、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是出示：“人的一生仿佛?这才是实实在在的。”（1）、重点理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？ （师：苏格拉底不只是让弟子们摘麦穗，他是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟机会，告诉弟子们人生应该有远大的理想，但更应该抓住机遇，把握当前。） 联系实际：在生活
10、中，你有没有遇到过这样的事情？（做生意、炒股票、找工 作?）（2）师小结：在我们的生活中，在我们的社会上，每个人都希望成功，每个人都希望做出一番事业，可为什么有些人成功了，有些人却一辈子都没有出息呢？原来，“有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机的摘下了它”，于是就功成名就；“有的人则东张西望，一再的错失良机”，于是只能独自吞咽失败的苦水。 人的生活态度决定了他的人生。（3）小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一 阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把 握住身边的每一次
11、机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把 握住今天，我们才能拥有明天！同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼 前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”9、“良言一句三冬暖”毕业即将来临，现在我们班召开“送祝福”活动，请大家互相曾送关于机会的名言或写一些自己的独到见解，语句要精炼得像格言。（可列举格言）机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理.艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你
12、不假思索地去利用。巴尔扎克许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思.莫尔 三、拓展写作。写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?板书设计：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?16、最大的麦穗（追求）一个 最大 只许? 不许?最大的一穗（你们刚刚摘下的） （追求最大 把握现在）第 5 页
