1、 课 题：花格子小牛 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定
2、是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课 时:1课时要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜
3、谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 课 型：设计.应用观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观
4、察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后
5、气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标： 1知识与技能目标：学习格子的设计，尝试不同颜色不同涂法的格子效果。并用对折的方法制作一个立体的花格子小牛。 2过程与方法目标：在小组合作中感受格子的变化带来的美。通过合作，会设计出个性的花格子。 3情感态度与价值观目标：制作过程中享受装饰色彩的美感。教学重点：花格子小牛的制作方法教学难点：格子色彩装饰的个性化表现教学准备：教具：
6、课件、范画作品等。学具：水彩笔、粘胶、剪刀、白卡纸等。上课实录：一、情境导入 1.同学们，前几天一只阳光牧场的小牛来请我帮忙。我们一起去看看它碰到了什么困难？ 2.播放课件。小牛说：“刘老师，您好！我要去参加聚会。可是我的衣服太单调了，您能帮我设计一件与众不同的新衣服吗？” 3.师：“我很高兴的接受了它的请求，帮它设计了特别的衣服。请看！（出示教具）我将它的奶牛花纹变成了什么花纹？”生：“黑白格子花纹”师：“除了黑白格子，还有漂亮的花格子呢。有了这件与众不同的衣服，小牛开心极了！” 4.小结。这一节就让我们一起走进丰富的格子世界。制作一个与众不同的花格子小牛吧！板书花格子小牛。二、游戏感受 1
7、.刚才同学们看到了我制作的花格子，可能大家脑海里已经有了好多奇思妙想。那么就让我们做一个有趣的游戏开始今天奇妙的画格子之旅吧。 2.在每组桌子上都有一张白纸和一些彩色卡片，现在以小组为单位选择你喜欢的彩色小卡片粘贴在白纸上组成格子花纹。你可以发挥想象力做成你喜欢的格子。看哪组同学做的最与众不同。做完的请小组长交上来。（播放背景音乐）将学生作品粘贴在黑板上。 3.师：“同学们拼摆出了这么多不同的格子。有单色的、有双色的、有多种颜色的。不同的色彩搭配给我们不同的感觉。这个格子采用红、橙、黄这种差距较小的近似色，显得很和谐、很温暖。这个组用了红、黄、蓝的颜色搭配，给你什么样的感觉？”生：“对比强烈。
8、”师：“这件作品很巧妙，虽然只有一种颜色，但是很美观，能介绍一下你们用什么方式拼摆的吗？”生：“拼一个空一格的方式。”师：“她回答得简洁明了，请大家给她掌声。”“这件作品也很棒，是哪个小组的作品？能介绍一下吗？”生答。 4.教师小结。师：“不同的色彩搭配给我们不同的色彩感觉。同样的色彩搭配也会有不同的感觉。这件作品中用了红、橙、黄，除了这种排列组合方式，那位同学还能开动脑筋，想想还可以怎么搭配？谁来试一试？”生尝试，教师在黑板上拼摆。 5.格子除了颜色搭配上的不同，还可以有大、小格的区别，斜格、细格、粗格的组合带来的变化。有了这么多变化，就可以组成许多不同的花格子了，这样每一只小牛都会有一件与
9、众不同的衣服了。它们都迫不及待的要穿上这些花格子衣服了。三、方法探究 1.教师出示作品。师：“这些花格子小牛都用了什么方法让小牛站起来的？”生：“对折。” 2.师：“那这两件作品又有什么不同？”生：“一个牛头跟身体一起剪，另一件牛头单独剪下粘贴。”师：“还有什么不同？”生：“这件牛腿部分是粘贴起来的。这种方法可以使作品更加牢固。” 3.教师示范。下面我给大家示范一下这种花格子小牛的制作方法。首先，将纸对折，再画出牛的外形。注意在画的时候外形要简洁，抓住牛的特点牛角和牛鼻子是画牛的关键，其他可根据自己的喜好来画。牛头可以是方形、半圆形或梯形。我画一个半圆形的牛头，再加上椭圆形的牛鼻子、牛角、眼睛
10、和耳朵。再画出庞大的身躯。注意将牛背的线连接到折痕处，再从折痕处往下画出牛的外形。最后画出细细的牛尾巴。画好轮廓后再画出格子。头部也可以适当画出格子，为了更加美观，头部的格子可以稍微小一点。再用自己喜欢的方式涂上格子的颜色，最后剪出外形。一个漂亮的花格子小牛就制作完成了。 4.回顾制作步骤。四、创造表现 1.出示作品要求：简要画出牛的外形，并给它添画一件与众不同的花格子衣服吧！注意格子的变化和色彩搭配。 2.学生作业，教师巡视指导。五、展示作品 1.请穿着与众不同的花格子小牛来参加阳光牧场的大聚会吧！制作完成的画格子小牛粘贴到阳光牧场的展板上。 2.师：“在阳光牧场的大聚会上，小牛们都有了与众不同的新衣服。它们个个都是独一无二的。请欣赏！在这么多的作品中你最喜欢哪个画格子小牛，他的格子有什么特点？”生评价。 3.教师小结。六、拓展延伸 这节课我们开动脑筋，画出了这么有特色的花格子小牛。能再想一想将花格子小牛装饰、美化自己的生活吗？比如，制作成卡片或相框。还可以用这种方法制作其他的格子动物。课后再继续我们的创作。第 4 页