1、将心比心教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标:要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活
2、、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.有感情地朗读课文。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。二、教学重、难点重点：让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德
3、的熏陶。难点：如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。三、教学方法：电教法，自学法，引读法, 阅读法。四、教学准备：1.教学课件2.布置学生预习，读熟课文，借助工具书理解“将心比心”的意思。五、教学时间： 1课时六、教学过程：（一）、揭示课题1、理解“将心比心”这一成语的意思。师:同学们，今天咱们学习一篇新的课文，让我们一起来读课题。师：课前老师已经布置同学们借助工具书理解“将心比心”的含义，哪位同学愿意起来说说看？(生回答“将心比心”的含义)师:这是一篇略读课文，请同学们回忆平时是怎样学习略读课文的?(生回答学习方法)师:请同学们读导读提示,找出读书要求.(生回答)师:根据读
4、书要求老师为你们制定了本节课的学习目标1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。【设计意图：让学生明确这是一篇略读课文，应围绕导读提示提出的读书要求自己进行学习】（二）、初读课文,了解文意师：下面，让我们走进文本，进一步理解“将心比心” 的含义吧。请同学们自由读课文，并思考全文写了哪两件事?师检查字词的认读情况并讲解多音字”扎”。学生回答文中讲的两件事情.【设计意图：初读课文，整体感知全文】（三）、感悟课文，品味语言师出示“自学提示”：默读文中的两件事情，画出让你温暖的句子或词语，多读几遍，想想为什么让你感到温暖？并在旁边写下你的感悟。生自主学习。 （一）让我们先来交流第一
5、件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店松手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推着沉重的大门：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。 （面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。（是呀，阿
6、姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）【设计意图：通过自学方式，发挥学生学习的主体地位，通过找感动的地方，让学生体会“将心比心”】第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天涌到嘴边的话”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ （3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2、“只见果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感
7、到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？【设计意图：通过引读,让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫】母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的那?(出示句子)3、“这是我的女儿,”（1）读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子,也同
8、样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.)(2)你就是母亲,你想怎么对护士说呢?母亲温和地对护士说:母亲平静地对护士说:让我们带着自己的体会,一起对护士说:(3)老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做?(学生自由说)【设计意图：通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”,通过一个实际问题,让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”】（四）、拓展空间，升华情感过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，
9、所以1、文中的阿姨这样说:（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）(女生齐读)2、文中的母亲这样说（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）(男生齐读)3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。(全班齐读)男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说女孩子请把这句话满怀激情地献给男孩子让我们真心实意地告诉所有人4.请你说一说对”将心比心的”理解.【设计意图：
10、通过不同方式的诵读，反复读最后一段，让学生体会“将心比心”的含义，让学生真正在读中感悟】（五）、将心比心，积累佳句师出示：1、 己所不欲，勿施与人。 2、，我为人人 。3、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 。4、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 生读句子，谈自己的理解【设计意图:让学生更深入的理解“将心比心”的含义，增加语言积累。】（六）、将心比心，感悟生活：学生阅读生活中将心比心的一件小事和改变一生的闪念两篇文章。谈对文本的感悟。【设计意图:通过拓展阅读，让学生受到中华民族传统美德的熏陶，更好地实现本节课的教学目标。】（七）、作业：收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。（八）、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！（九）、板书设计: 8.将心比心关爱 鼓励 宽容 理解【设计意图:设计这样的板书，既是对文中主要内容的概括，又体现出学生对“将心比心”的理解 】第 8 页