人教版八年级上册语文《18阿西莫夫短文两篇》说课稿.doc

1、人教版八年级上册语文18阿西莫夫短文两篇说课稿1、阿西莫夫短文两篇说课稿 一、 说教材 阿西莫夫短文两篇是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的能力和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，注意说明的顺序和方法；提高默读的速度；能按照要求筛选信息。 阿西莫夫短文两篇是一篇典型的科普说明文，两篇短文恐龙无处不在和被压扁的沙子都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培养他们阅读说明文的能量从而积累知识。

2、 二、说教法 说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的同时，培养其阅读说明文的能力。本文作为阿西莫夫科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值得体味的地方。 三、说目标 (一)知识目标1不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2短文两篇所说明的研究成果。3短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 (三)情感目标 1科学需要大胆的推测，合理的想

3、像，合乎逻辑的分析、求证2学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。3广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。 四、说教学设想 、教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 、教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。 五、说教学思路 学生自读把握两篇短文的主要内容后教师引导学生进行比较阅读，学习作者开放而又周密的思维方法。 六、说课时：依照目标分为一课时。 七、说准备 1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词、） 2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。 八、说过程 （一）导入新课：如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治

4、过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习这两篇短文。 （二）自读课文，整体感知文意。学生快速浏览课文，筛选重要信息，比较两篇短文在内容上有什么不同联系？ （三）精读课文，深入理解文章内容。教师板书一个图表，要求学生精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，自己上台去填表。可以小组之间交流，教师巡视各组，掌握讨论情况，可给予必要的点拨指导。要求人

5、人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。 （四）、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。请学生在文章中找在文中括号中的文字，并请学生结合具体语境，说说他们各自的作用。补充性说明文字主要体现语言简明精炼、逻辑性强、幽默风趣的特点。 五、迁读。、请学生写出恐龙无处不在、被压扁的沙子两文的思维推理过程。、“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”，对文中这句话，请学生查阅有关资料，找一些科学研究的例子，组织一次读书交流会。 （六）、小结。从两篇文章的联系推广到科学研究的重要性作结。 （七）、板书设计： 设计一 设计二 恐龙 不同科学领域关系密切 被压扁的沙子板块构造理 生物学 地质学 论证的严密性 南极发现恐龙化石 佐证 大陆漂移假说 思维的开放性 证明 撞击说 导致 恐龙灭绝 被压扁的沙子 否定 火山说