1、人教版五年级语文遨游太空的五星红旗教学设计设计理念：1、以独立阅读和交流检测为主要方式，训练学生的阅读能力。2、利用迁移规律，激发主动学习兴趣，培养学生的阅读能力。3、依据教材特点，落实“三维目标”，体现工具性与人文性的统一。导学流程：一、感受表白，激情导入1、表白感受在升旗仪式中，面对冉冉升起的五星红旗，你的最大感受是什么？在奥运赛场上，面对高高飘扬的五星红旗，你的最大感受又是什么？2、激情导入是啊，鲜红耀眼的五星红旗在祖国大地飘扬，让我们倍感当家作主的自豪；在世界各地升起，让我们倍感祖国日益强盛的骄傲；当五星红旗在太空遨游的时候，我们又会有什么样的感受呢？（揭示课题）设计意图：以学生的体验
2、为基础，让学生在表白感受中既知己又知彼，为激发学习的欲望做好铺垫；以教师的激情导入为台阶，利用学生的心理趋势，以情激情揭示课题，激发学生主动学习的热情。二、自学课文，整体感知1、轻声朗读，把课文读通读顺。2、再读课文，了解主要内容。3、交流自学，自我检测。向同学提醒易读错的生字词。交流：课文一共讲了几面五星红旗遨游过太空，有什么不同的意义？一是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗，显示了中国航天技术的发展；二是美籍华人王赣骏博士赠送给中国航天部的一面五星红旗，表达了他对祖国的热爱之情；三是一位美国宇航员赠送给中国的一面五星红旗，表达了美国人民对中国人民的友好情谊。课文重点介绍了哪一面遨
3、游过太空的五星红旗，请找出相关段落。设计意图：整体感知和把握课文能力的培养，读通读顺是前提，边读边思是关键。只有真正夯实读书的过程，才能保证读有成效。母语的学习规律决定了多读的重要性，选读课文应该成为巩固良好阅读习惯和培养阅读能力的有效载体。三、细读课文，交流检测1、读一读，了解课文重点介绍的五星红旗的非凡经历。这是第一面搭载我国自己制造的卫星敖遨游太空的五星红旗。这面五星红旗先在天安门广场升起，又被赠送给香港行政区首任行政长官董建华，最后在香港回归祖国的第一天高高飘扬于香港特别行政区的上空。2、联系上下文体会句子，探究这面五星红旗的非凡经历。句1：这面遨游太空的五星红旗，显示了中国航天技术的
4、发展。（引导学生从自己设计制造的卫星，担负多项科学实验的任务，成功发射和安全返回等方面，体会我国科技工作者艰苦奋斗，自力更生的精神和我国航天事业所取得的伟大成就。）句2：白雪覆盖的天安门广场上，大约有5万名热情的各界群众，跟国旗护卫队的战士一起目送这面有特殊意义的五星红旗，升上广场上空。（引导学生从理解“特殊意义”入手，联系这面国旗的非凡经历和升旗场面的描写，体会全中国人民振兴中华的满腔热情和坚强信心。）3、感情朗读，表达真情实感。（句1）读得坚定有力，读出骄傲、自豪之情；（句2）读准重音，先迎后扬，读出庄严，读出自信。设计意图：阅读能力的发展，依赖于反复的阅读实践。抓住主要句子体会，联系上下文理解，训练语言文字和感情朗读必经贯穿阅读教学全过程，以促进“三维目标”落在实处。让学生在语文学习的实践中，巩固、迁移、运用和提高，不断发展阅读能力。四、拓展延伸，读写结合1、联系我国航天事业的飞速发展，说一说内心的感受。2、学完课文，你都想到什么，把心里想到的写下来。设计意图：培养学生理解和表达的能力是语文教学的根本任务。通过读写结合，适时练笔，不仅有助于深化阅读，升华认识，也有助于保持练笔兴趣，提高表达能力。附：板书设计遨游太空的五星红旗非凡经历 特殊意义
