人教部编版九年级语文上册《行路难》教学课件.ppt

1、u抢答背诵范仲淹岳阳楼记的相关句子。不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。行路难（其一）李白李白（701年762），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人。被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。作简介据新唐书记载，李白为兴圣皇帝（武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有李太白集传世，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒明堂赋早发白帝城等。作者简介u说说你对诗题“行路难”的理解，思考：诗歌的诗眼是什么？行路难，

2、表层意思是人行走之路的艰难险阻，深层内涵是人生之路的艰难不顺。“路”，一语双关。“难”，诗歌的诗眼，暗示了诗人李白对人生的感慨。思情感u“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”说说这句诗的意思，思考：诗人写这两句的意图是什么？思情感希望像姜太公一样，八十岁遇到周文王，一展宏图；像伊尹那样，梦见自己乘舟到日边，有为于当世。委婉含蓄地表达了虽然仕途艰辛、有志难伸，感慨理想和现实有差距，对现实不满和愤懑，但是仍然期待被重用，能建功立业。指文献典籍中的词语或故事。典故，可分为事典和语典两类，有时也两者兼而有之。像“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句，用姜尚、伊尹的故事，是事典，委婉表明理想仍在。典故u自

3、读批注诗人“路难”的痕迹，体会作者情感。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“冰塞川”“雪满山”，看似是写路途的艰难险阻，实则象征了诗人人生道路上的坎坷不平，写出了诗人无限惆怅、无所适从的迷茫。思情感行路难，行路难，多歧路，今安在？前两句短促有力，直抒胸臆，同时采取重章叠句，凸显诗人此时内心的焦灼不安，对前路艰险的深沉感慨；后两句传达出诗人徘徊和低沉的心境，进退两难而又想继续探索追求的复杂心理。思情感唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会，反而被“赐金还乡”，变相被撵出了长安。这首行路难正是写于天宝三年（744）李白不得不离开长安的时候，流露出其复杂的心情。写作背景这首诗借

4、行路难来描写人生道路的坎坷，既反映了诗人仕途失意的抑郁苦闷，又表现了诗人乐观、自信的人生态度及执着追求理想的坚定信念。主题概括u诗人一路写下来，让人感到“路”之艰辛、情志难伸。与其比照的诗句是哪几句？它们体现了诗人怎样的感情？思情感诗句的笔法：“金樽”与“玉盘”，“斗十千”与“直万钱”，一妙用对偶，二极尽夸张，表现了宴席的华美奢侈，渲染了欢乐的氛围。诗句写法：欲扬先抑，以乐景反衬哀情，强化了诗人李白此景此时苦闷、茫然的心绪。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。思情感诗人心境：“不能食”与“心茫然”，可见诗人极度愤懑和抑郁不平，表现了诗人怀才不遇的悲愤。它们也与后面诗人之“难”的情感变化一脉相承。停

5、杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。思情感u怀才不遇的李白，面对“赐金还乡”的境遇，他是一直意志消沉徘徊，还是迎难而上？请用原诗回答。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。思情感状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

6、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路行路难（其一）停杯不食，拔剑茫然坚信理想积极乐观冰塞黄河，大雪满山垂钓碧溪，乘舟日边长风破浪，挂帆济海苦恼艰难希望追求思情感