1、多一些宽容学案4（苏教版八年级下册）多一些宽容学案班级 姓名学习目标：1.能找出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2.能品析文章结构及论证语言。3.学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。学习重难点： 1. 理解宽容和批评的统一关系。2. 理解文章以讲道理为主的辨证说理方法。预习导学：一、给加粗字注音： 和谐( ) 豁达( ) 迥异( ) 融化( ) 胸襟( ) 摒弃( ) 芥蒂( ) 嫉妒( ) 二、解释 豁达： 淡泊： 摒弃： 斤斤计较： 隔膜： 迁就：姑息： 芥蒂： 二、阅读课文两遍以上，整体感知 ：1用自己的话说说本文的中心论点是什么？怎么样才能做到宽容（请用书上的词语回答
2、）？2课文是按照怎样的思路展开论述的？请结合课文内容具体地说说。3你知道历史或现实中哪些关于宽容的名人名言或典型事例吗？请各举两个。名言： 事例：第一课时课堂研习：1作者按什么层次结构来论述怎么样才能做到宽容? 运用了哪些论证方法？有什么作用？3.“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？这四个词的顺序能不能颠倒？你认为其中哪一点最为难能可贵？为什么？探究拓展：1文章的第三段是不是“画蛇添足”？如果把这一节拿掉，你会提出怎样的疑问？2.一般来说，议论文要论证观点，既要讲道理，又要摆事实。但本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实，你认为这会不会影响文章的说服力呢？v 友情提醒：学贵有疑，请发
3、自肺腑地发表你自己的观点和理由。3.你们班上有一个同学，平时与人相处时斤斤计较，喜欢走上风，请你引用课文中的关键性语句，对这个同学进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。第二课时一、阅读宽容是美德一文，回答后面的问题。 看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德宽容。 宽容是一种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，
4、当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种主客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助的，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王赢政，若不是听取了李斯“海河不择细流，故能成其深”的喻谏，收
5、回逐客令，实行不计前怨，广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以顺利完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。 有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢?当今社会上有一些人，也是这样，你不小心碰了他下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫。
6、这样的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢? 总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，营造良好的社会风气。 当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的破坏分子及人民的敌人，就不能盲目地宽容，以致重演“农夫救蛇”的悲剧。一定要利用法律力量予以重锤打击，决不心慈手软。 宽容是美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美。 1本文的中心沦点是：_ （1分） 2第段引用周总理的故事，有何作用?（3分） _ 3周恩来、李世民、秦始皇宽容的美德各是什么?请分别用八个字概括。 （3分） 周恩来：_ 李世民：_ 秦始皇：_ 4第段运用的沦证方法是_，其作用是_ _ （2分） 5第自然段是从_面进行论证，第自然段是从_面进行论证，把两段结合起来看，其采用的论证方法是：_。（2分） 6第段中提到的“农夫救蛇”的故事给人们的启示是什么?请举一现实生活中的例子说明我们如何做才能避免这类悲剧的发生。 （2分）第 6 页
