1、 走与跑活动1教学目标1.在跑步练习中学生能积极参与,学习兴趣浓厚,并在练习中体验成功的乐趣。2.使90%的学生掌握两种通过障碍物的方法。3.发展同学们身体的协调性、灵敏性,提高身体素质。2学情分析学生已经掌握了一些跑的技巧。3重点难点教学重点:掌握两种过障碍物方法教学难点:动作协调、连贯4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、开始部分 1、集合整队、师生问好; 2、教师讲解本节课的内容: 1)障碍跑 2)素质练习:坐位体前屈3、安排见习生。 组织:四列横队活动2【讲授】二、准本部分1.热身活动:曲线跑 要求:跑步时带领学生围绕器材模仿动物跑 2.徒手操练习: 踝腕关节运动
2、、扩胸运动、体侧运动、体转运动、腹背运动活动3【活动】三、基本部分1.组织学生通过第一个障碍物:体操垫1)带领学生认识第一个障碍物:体操垫2)介绍通过折叠的体操垫的方法:跨或者跳(学生讨论)3)选一个学生演示过体操垫的方法4)组织学生分组练习过体操垫的方法(两次) 要求:后面同学将手伸出来,与前面同学击掌后再出发5)打开体操垫,介绍爬行过体操垫的方法6)学生演示方法7)组织学生练习爬行过体操垫 2.组织学生连续通过两个障碍物1)介绍通过障碍物的方法先爬过垫子,再从标志桶的右边绕过去,跑到原来的位置。2)选一个同学演示3)组织学生开始练习过障碍物 要求:击掌后再出发,注意安全 3.组织学生分组讨
3、论决定通过体操垫的方法 1)小组长带领学生讨论决定垫子如何摆放?如何通过垫子? 2)组织学生开始练习4.组织学生分组讨论用哪种方式到达障碍物那里1)组织学生2)学生决定到达的方式:蛙跳、双脚跳、飞机等等其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水
4、滴石穿,绳锯木断的功效。3)组织学生开始练习4)进行第二次练习 5.换物接力比赛:1)讲解比赛方法:每组排头拿沙包跑步前进通过各个障碍物,然后再用沙包换呼啦圈里的小皮球,返回原点交给下一位同学。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教
5、学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2)组织学生开始比赛。活动4【活动】四、结束部分“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先
6、生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1.放松身体2.小结本课的学习情况第 2 页
