1、21智取生辰纲教学案例一【教学目标】1巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2了解水浒传的主要内容及作者的思想倾向。3理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。5情感态度与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化的土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。【教学重难点】重点：1通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。【教学方法】1问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生做深入探究。2妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构
2、思或写作的巧妙之处。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入，渲染氛围1播放歌曲好汉歌(多媒体显示歌词)2学生交流听后的感受。来源:13引入课题：梁山一百零八位好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的原因却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。二、走近作者，了解作品本文选自水浒传第十六回。作者施耐庵，元末明初小说家。水浒传是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和
3、反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。三、默读课文，感知情节1检查预习。 (1)给下列加点字注音。着意(zhu)虞候(y)嗔怪(chn)尴尬(gng)厮(s) 朴刀(p) 恁地(nn) 怨怅(chng) 行货(hng) 草芥子(ji)忒(tu) 舀酒(yo) 罗唣(zo) 聒噪(gu) 晁盖(cho)三阮(run) 省得(xng) 兀的(wd) 勾当(gudng) 庵(n)喏喏连声(r) 剜口割舌(wn) 面面厮觑(q)(2)解释下列词语。晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。喏喏连声
4、：恭敬地连连答应。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。面面厮觑：互相望着发愣。2默读课文，整体感知。(1)采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组进行交流。(2)试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。明确：本文叙述了杨志受大名府留守梁中书(蔡京的女婿)的派遣，押送生辰纲前往汴梁，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。四、再读课文，理清结构1两分法：第一部分(从开头至“今日天下怎地不太平”)：写杨志在押送生辰纲途中与老都管、众军汉等人之间发生矛盾的情形。第二部分(从“杨志却待要回言”至最后)：写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。2六分法：第一部分(从开头至“
5、今日天下怎地不太平”)：故事开端杨志押送生辰纲。第二部分(从“杨志却待要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”)：故事发展七雄贩枣蒙杨志。第三部分(从“没半碗饭时”至“也这般啰唣”)：故事进一步发展白胜设计诱官军。第四部分(从“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)：高潮杨志无奈买酒喝。第五部分(从“只见那七个贩枣子的”至“挣不动，说不的”)：结局杨志误失生辰纲。第六部分(从“我且问你”至最后)：尾声晁盖、吴用智取生辰纲。五、小组合作，探究问题1小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？来源:1ZXXK讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。上路中计失纲暗线：晁吴智取生辰纲
6、。定计施计劫纲2小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。第二课时一、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突。明确：杨志押送生辰纲与晁、吴等人智取生辰纲的矛盾冲突主要矛盾冲突。杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突。二、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会环境与自然环境，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。请在文章中找出相应的内容，分析其所起的作用。(
7、1)正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。(2)众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。(3)看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。(4)那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难、军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林，是为了交代劫生辰纲的地方和环境。社会环境：一方面指当时尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”，“草芥子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧
8、命运。三、精读课文，我来说“智”1晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？讨论后明确：晁盖、吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面：(1)智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)，“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴树下睡倒了”。暑热加上一路的疲惫使杨志的随从几乎没有了还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以
9、逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。(2)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明黄泥冈的地利优势。这前两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”。(3)智用矛盾。通过仔细的观察和分
10、析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天的动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志表现出强烈的不满，杨志一行人的内部矛盾已开始激化。这就注定在松林中休息时，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使杨志一行人内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用“天时、地利”两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 (4)智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志一行人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝
11、，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得，不能不说是吴用的计谋用到了家。2杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？讨论后明确：杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。(1)杨志在“人家渐少，行客又稀”之后，推迟每天的动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人于晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。 (3)
12、杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐等人顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。3既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里。讨论后明确：(1)晁盖、吴用等人计策高妙，无懈可击。(2)杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，也确有“不智”之处。(3)梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”，派老都管、虞候跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了众军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。由此可见，杨志的“智
13、”败于晁盖、吴用等人的“智”下，有诸多的内外因素。4小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？讨论后明确：这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效果。四、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样的一个形象呢？明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境的险恶，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心下属，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违。同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。五
14、、品析语言，体味妙处1杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？明确：句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。2.那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣！”句中的动作描写和语言描写有何作用？明确：“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言
15、，生动地展示了白胜的表演技能。他抢这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。杨志也因此放松了警惕。六、布置作业来源:11以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。2借鉴本文的鉴赏方法阅读水浒传其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。七、教学小结智取生辰纲故事情节波澜迭起，扣人心弦；人物刻画细腻入微，形象生动；环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。教学案例二【教学目标】1分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2理解本文精巧的构思。3鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格
16、的方法。第一课时【教学要点】了解水浒传的主要内容及课文的故事情节，把握环境描写对情节发展的作用。【教学过程】一、导入新课“一百单八将”是哪部小说中的人物？学生回答水浒传。讲了什么事情？学生答。明确：水浒传是一部歌颂农民起义的作品，主要思想倾向是揭露当时官逼民反的社会现实。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而施耐庵却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄人物，本文节选所描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。水浒传作者施耐庵为元末明初人，生平事迹不详。二、问题探究1.学生读书，要求能复述基本故事情节。
17、思考问题：吴用等人是如何智取的？明确：智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃后，却倒下了。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲儿不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头！”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。2小说中环境描
18、写是怎样的？这对于情节的发展有什么作用？学生勾画出环境描写的句子，然后回答。明确：从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。故事中的许多情节，都被炎热的气候条件所决定。因为“赤日炎炎似火烧”，所以众军汉肩挑重担，苦热难熬，一路十分煎熬。因为天热，却不“趁早凉走”却“正热里”行路，因而引起抱怨。因为“红日当天”，“热不可当”，所以行至黄泥冈，见到松林，便要歇凉，死活不走，杨志与部下的
19、冲突也弄到不可收拾的地步。因为天热，所以口渴难耐，见到酒就要喝，最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热，所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之，吴用用蒙汗药智取的计策，就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热，才使故事情节的发展顺理成章。三、布置作业勾画出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点。第二课时【教学要点】分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。【教学过程】来源:1一、导入新课一个不体察下情的领导，是不受欢迎的，杨志正是这样一个人。同学们，请你根据自己勾画出的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。二、问题探究1学生讨论、交流、归纳杨志的思想性格特点。明确：来源:1ZXXK杨志
20、相当精明，相当警惕。他明白天下形势，“如今须不比太平时节”，也明白一路的情势，他知道黄泥冈“正是强人出没的去处”，“闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景”。他的判断完全正确。他发现有人在对面松林里“舒头探脑价望”时，马上前去盘问。他一见众军汉买酒，就断然制止，生怕中了蒙汗药的计策。事情果真如此，吴用之计果真用的是蒙汗药。但是，我们只能说杨志“相当”精明，不能说“十分”精明。凡防范措施，总须以防万一，宁可过头不可不防。即使酒里真的没有下药，还是不吃保险。吴用他们做手脚，杨志“在远远处望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只见“吃了半瓢，想是好的”，不曾想，第二人去舀一瓢酒，为什
21、么被夺住往桶里一倾，这举动其实另有文章。他到底被吴用做的手脚蒙住了，结果中计被劫。可见，他的精明，跟吴用相比，略输一筹。杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理人际关系，说他“蛮横”是不错的。用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的部下一路怨声载道，离心离德。他在押送队伍中没有威信，不注意协调自己与老都管、虞候的关系，不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐起心来，战胜困难。单靠打骂，最后黔驴技穷，指挥陷于僵局，行到黄泥冈时，杨志已彻底陷入孤立。2本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果？明确：这样写使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效果。写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明杨志非常小心谨慎，可为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会走入吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。三、布置作业阅读水浒传中有关杨志的其他故事情节。【板书设计】
