1、酸的和甜的教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同
2、配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.知识与技能其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （1）认识9个生字，会写8个生字，培养自主识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 朗读感悟
3、，理解课文内容，培养阅读能力。 3.情感态度和价值观 懂得“做事要亲自尝试，不能光听别人说”的道理。【教学重点】 自主识字，有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】 体会小动物的心里想法，明白其中的道理。【教学方法】 图文结合，朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜语：冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排（谜底是葡萄）谈话交流：大家吃过葡萄吗？（吃过）你认为葡萄是酸的还是甜的？（酸的 甜的）有几只小动物也在讨论葡萄是酸的还是甜的这个问题，我们这节课就走进这个故事。2.板书课题，齐读课题，指导“酸”的读音，注意是平舌音。 二、初读
4、感知1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）同桌互相读一读生字所在的词语或者句子，正音。（3）再读课文，说一说课文讲了一个什么故事？2.自学汇报（1）认读生字 出示识字游戏，指名读一读，检查识字情况。 sun p tao h li yng shu chun p di酸的 葡萄 狐狸 硬说 一串串 迫不及待 让学生说几个反犬旁的字，并说一说发现了什么？（反犬旁的字一般和动物有关 ） （2）书写生字课件出示会写的生字“串 兔 告 诉 狐狸 猴 颗”，学生仔细观察字的间架结构。教师指导“反犬旁”的写法：反犬旁第一笔短撇粗壮，斜度约为45度；第二笔弯钩的弯曲处与撇的中
5、上部相交；第三笔撇略长，由弯钩中上部起笔。 （3）整体感知课文讲了一个什么故事呢？结合课文内容完成填空。故事讲了狐狸吃不到葡萄说葡萄是（酸）的，却迷惑了（小松鼠）和（小兔子），只有小猴子敢于（亲自尝试）。 三、精读领悟1.课文中写了哪些小动物的故事？（狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）2.课件出示插图一指名朗读课文第一段，思考：狐狸在做什么？它是怎么想的？指名说一说，集体交流。（狐狸要摘架上的葡萄吃，没有摘到。心想“这葡萄是酸的，不能吃！”）指名板前表演狐狸的这段故事。讨论：狐狸吃到葡萄了吗？他怎么知道葡萄是酸的？（她没有吃到，只是安慰自己而已。）3. 出示课文插图二、三。小松鼠和小兔子也说架上的
6、葡萄是酸的，它们是怎么知道的？（小松鼠听狐狸说的，又告诉了小兔子。听说的。）小松鼠和小兔子又是怎么想的呢？出示描写小松鼠和小兔子心理活动的句子。“树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。”“小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”从中你体会到了什么？（小松鼠和小兔子深信不疑）分角色朗读：指两名同学扮演小松鼠和小兔子朗读二、三段，读出两只小动物的深信不疑。4. 出示课文插图四 小猴子是怎么做的？（他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）“迫不及待”什么意思？（急迫得不能等待。形容心情急切。）你有过迫不及待
7、的心情吗，用 “迫不及待”来说一句话吧。（写完作业，我迫不及待的打开电视机找到我最喜欢的少儿频道。大年初一天刚刚亮，我就迫不及待的起床去赚红包了。） 5.出示课文插图五、六小猴子这么着急吃架上的葡萄，却受到了小兔子的阻止，指三名同学扮演角色读一读小猴子、小松鼠和小兔子的对话。 小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”小猴子笑着问：“你吃过吗？” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？” 从对话中你体会到了什么？（小猴子质疑 小猴子注重实践）6. 课件出示课文插图七小猴子听了小松鼠和小白兔的回答后是怎么做的？（小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）“大口大口”说明了什么？（香甜 开心）比较句子：小
8、猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地地爬上葡萄架。你认为每组中的两个句子，哪句更好些？为什么？（第二句好，因为“迫不及待”表现出小猴子想吃葡萄的急切心情；“大口大口”突出吃得香甜、开心。）小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，怎么做的？（也尝了一颗。啊！真甜。）7.课件出示课文插图八出示课文最后一句问句，学生讨论交流。“小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？”（狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸”给自己心理安慰。后来这句俗语比喻达不到目的，以不好或自己不想要为由，来平衡自己失落的心情。）8.感悟明理读完这个故事，你有什么话要对“小松鼠和小兔子”说吗
9、？（以后做事不要光听别人说，要自己试一试。）从这个故事中你明白了什么道理？（做事要亲自尝试，不能光听别人说） 四、课堂总结 同学们，通过今天这个故事我们明白了一个道理：做事要亲自尝试，不能光听别人说。五、 课堂练习 照样子写句子。1.小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 2.小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 3.小汽车开过来。 小汽车飞快地开过来。 六、作业布置 1.书写生字 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】 酸的和甜的 狐狸 吃不着葡萄说葡萄酸 小松鼠 小兔子 坚信不疑 小猴子 勇敢尝试 做事要亲自尝试，不能光听别人说 【教学反思】在识字教学中，第一做到自主识字，给学生充分的阅读接触文本的时间，多读生字，再和同桌交流正音。第二随文识字，因时制宜地把生字分散在在课题中，句子里，朗读时、板书中，儿歌总结处、写字时。 课文教学中，力求把读放首位，通过自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。最后图文结合，落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。第 4 页