1、新人教版数学六年级下册第四章4.1.1比例的意义课时练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼
2、儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，
3、在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、选择题（共15小题）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1应用比例
4、的意义，判断下面（）中的两个比不可以组成比例要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 A 6：10和9：15 B 20：5和4：1 C 5：1和6：2答案：C解答：解：A中615=90，109=90，90=90，能组成比例；B中201=20，54=20，20=20，能组成比例；C中52=10，16=6，106，不能组成比例；分析：要想判断两个比式
5、子能不能组成比例，要看它们的比例是不是相等则根据比例的基本性质：两个外项的积等于两个内项的积，计算出两个外项的积、两个内项的积，然后判断即可。故选：C2因为0.6：3=，：4=，所以0.6：3和：4可以组成比例，这是根据（）判断的 A 比的意义 B 比的基本性质 C 比例的意义 D 比例的基本性质答案：C解答：解：因为0.6：3=，：4=，所以0.6：3和：4可以组成比例，这是根据比例的意义判断的；分析：因为两个比0.6：3和：4的比值都是，说明这两个比相等，所以0.6：3和：4可以组成比例，这是根据比例的意义判断的，因为比例是表示两个比相等的式子。据此进行选择。故选：C36、9、10和（）可
6、以组成比例 A 7 B 5.4 C 8答案：B解答：解：A、因为69710，所以不能组成比例B、因为69=105.4，所以能组成比例C、因为69108，所以不能组成比例。分析：根据比例的性质，看看每个选项中的数是否与给出的三个数，具有两个数相乘的积等于另两个数相乘的积，如果是，就说明这四个数能组成比例，否则不是，就不能组成比例。故选：B4能与3：8 组成比例的比是（） A 8：3 B 0.2：0.5 C 15：40答案：C解答：解：A选项：8：3=；B选项：0.2：0.5=；C选项：15：40=；因为3：8=，所以3：8=15：40。分析：比例是表示两个比相等的式子，所以能与3：8组成比例的比
7、的比值应与3：8的比值相等。故选：C5不能与3，6，9组成比例的数是（） A 2 B 12 C 18答案：B解答：解：根据比例的基本性质，两内项之积等于两外项之积，A选项：29=36，可以组成比例；B选项：3、6、9、12不能组成两个数的积等于另外两个数的积，所以不能组成比例；C选项：318=69，可以组成比例。分析：根据比例的基本性质：两内项之积等于两外项之积，计算后选出正确项即可。故选：B6下面的数中，（）可以和2、6、10组成比例 A 30 B 5 C 8答案：A解答：解：A、因为302=610，所以30、2、6、10四个数能组成比例；B、因为在5、2、6、10这四个数中，任何两个数的积
8、都不等于其它两个数的积，所以不能组成比例；C、因为在8、2、6、10这四个数中，任何两个数的积都不等于其它两个数的积，所以不能组成比例；分析：比例的性质：两个内项的积等于两个外项的积根据比例的性质，逐项进行验证后再选择。故选：A7用x，2，6和12这四个数组成比例x不可能是（） A 1 B 3 C 4答案：B解答：解：根据比例的性质，A、当x=1时，112=26，1、12、2、6这四个数能组成比例；B、当x=3时，两个内项的积不等于两个外项的积，3、2、6、12这四个数不能组成比例；C、当x=4时，46=212，4、6、2、12这四个数能组成比例。分析：比例的性质：在比例里，两个内项的积等于两
9、个外项的积根据比例的性质逐项解析后再选择。故选：B8表示两个比相等的式子叫做（） A 比 B 比值 C 比例答案：C解答：解：表示两个比相等的式子叫做比例；分析：根据比例的意义直接填空即可。故选：C9能和0.5：4.8组成比例的是（） A 0.25：0.24 B 0.75：7.2 C 1：2.4答案：B解答：解：A.0.5：4.8与0.25：0.24；0.50.24=0.12，4.80.25=1.2；所以0.5：4.8与0.25：0.24不能组成比例B.0.5：4.8与0.75：7.2；0.57.2=3.6，4.80.75=3.6；所以0.5：4.8与0.75：7.2能组成比例C.0.5：4.
10、8与1：2.4；0.52.4=1.2，4.81=4.8；所以0.5：4.8与1：2.4不能组成比例。分析：先分别计算两内项积与两外项积，如果两内项积等于两外项积，那么这两个比就能组成比例，由此即可得出答案。故选：B10 1，2，3，x这四个数能组成比例，则x不可能是（） A 5 B 6 C 1.5答案：A解答：解：A、1523，B、23=16，C、13=21.5，分析：根据比例的基本性质：两内项之积等于两外项之积，所以如果两数之积相等，这4个数就能组成比例，由此即可判断。故选：A11与4：0.3能组成比例的是（） A 6：0.45 B 0.8：6 C 4：3答案：A解答：解：4：0.3=40.
11、3=；A、6：0.45=60.45=，因为=，所以能组成比例；B、0.8：6=0.86=，因为，所以不能组成比例；C、4：3=43=，因为，所以不能组成比例；分析：表示两个比相等的式子叫做比例；据此可先求出4：0.3的比值，再逐项求出每个比的比值，进而根据两个比的比值相等，就能组成比例，比值不相等，就不能组成比例得解。故选：A12下面各数，（）能与6、9、10组成比例 A A、5 B 5.4 C 2答案：B解答：解：A、因为在5、6、9、10这四个数中，任何两个数的积都不等于其它两个数的积，所以不能组成比例；B、因为69=5.410，所以5.4、6、9、10四个数能组成比例；C、因为在2、6、
12、9、10这四个数中，任何两个数的积都不等于其它两个数的积，所以不能组成比例；分析：比例的性质：两个内项的积等于两个外项的积根据比例的性质，逐项进行验证后再选择。故选：B13 4x=3y可以组成（）个比例 A 1 B 4 C 8答案：C解答：解：用4x做外项：x：y=3：4；x：3=y：4；4：3=y：x；4：y=3：x；用4x做内项：y：x=4：3；y：4=x：3；3：x=4：y；3：4=x：y，所以一共可以组成8个比例式分析：根据等式来写比例时，如果用等式左边的两个数作为比例的外项，那么等式右边的两个数就作为比例的内项；如果用等式右边的两个数作为比例的外项，那么右边的两个数就作为比例的内项。
13、故选：C14能与1.6：1.2组成比例的是（） A 1.2：1.6 B 4：3 C 3：4答案：B解答：解：A、1.21.21.61.6，1.6：1.2不能与1.2：1.6组成比例；B、1.24=1.63，1.6：1.2能与4：3组成比例；C、1.231.64，1.6：1.2不能与3：4组成比例。分析：比例的性质：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积根据比例的性质逐项进行验证，得出正确的选项。故选：B15下列哪个数不能和2，3，4组成比例（） A 1 B 1.5 C 2 D 6答案：A解答：解：根据比例的基本性质，两内项之积等于两外项之积，A选项：1423，不可以组成比例；B选项：23=1.
14、54，两个数的积等于另外两个数的积，所以能组成比例；C选项：24=32，可以组成比例。D选项：26=34，可以组成比例。分析：根据比例的基本性质：两内项之积等于两外项之积，计算后选出正确项即可。故选：A二、填空题（共5小题）16比其实就是比例答案：错误解答：解：由解析可知，比其实就是比例说法错误，故答案为：错误。分析：根据比和比例的意义：两个数相除又叫两个数的比；表示两个比相等的式子叫做比例；进行判断即可。17表示 叫做比例答案：两个比相等的式子解答：解：表示两个比相等的式子叫做比例。故答案为：两个比相等的式子。分析：根据比例的意义可知，表示两个比相等的式子叫做比例如：3：4=9：12。18用
15、12的约数写出一个比例 。答案：1：3=4：12解答：解：12的约数有：1、2、3、4、6、12根据比的意义选择1、3、4、12可组成比例：1：3=4：12。故答案为：1：3=4：12。分析：先确定12的约数有哪些，然后根据比例的意义，从中选出4个约数组成比例即可。19比和比例的意义相同答案：错误解答：解：比是由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除例如4：6比例是由四个数组成，是一个等式表示两个比相等的式子例如2：3=4：6，所以它们的意义不同，原题说法错误。故答案为：错误。分析：比：两个数相除又叫做两个数的比；比例：表示两个比相等的式子叫做比例；由此即可判断。20 7、9、28和，可以组成
16、比例答案：36解答：解：因为2897=2527=36则28：7=36：9。故答案为：36。分析：根据比例的基本性质知道两个内项的积等于两个外项的积由此即可解答。三、解答题（共5小题）21按1：2的比例画图答案：解答：解：按1：2的比例画图：分析：图中三角形是一个两直角边分别为4格、6格的直角三角形，根据图形放大与缩小的意义，按1：2缩小后的图形是一个对应直角边分别为2格，3格的直角三角形。22（根据如图用比例求解）答案：如果每包30本，可捆50包解答：解：设如果每包30本，可捆x包，可得：30x=256030x=1500， x=50答：如果每包30本，可捆50包。分析：由图可知，一批书如果每包
17、25本，要捆60包，则共有书2560本，由于总数量一定，每包的本数与要捆的包数成反比例，设如果每包30本，可捆x包，由此可得：30x=2560。23写出一个你喜欢的比例答案：1：2=0.1：0.2解答：解：1：2=0.1：0.2。分析：根据比例的意义，表示两个比相等的式子叫做比例，由此解答。24两个比值相等的比不一定能组成比例答案：错误解答：解：表示两个比相等的式子叫做比例，所以两个比值相等的比一定能组成比例；故答案为：错误。分析：根据比例的意义直接判断。25写出比值是15的两个比，并组成比例答案：组成比例为：15：1=30：2解答：解：因为15：1=15，30：2=15，所以组成比例为：15：1=30：2。分析：任意写出两个比值是15的比，进而写出比例即可。第 8 页