1、人教版三年级语文上册美丽的小兴安岭教学设计教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。学习目标1正确读写并理解生字词；2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；4体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：教学流程导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学
2、生对小兴安岭向往的情感。）教师点击课件，板书课题，引发思考。（一）自主学习阶段：1课件出示自主学习要求：读正确；读通顺；读中思。2自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：美丽的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库（二）合作学习阶段：1小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）2合作成果交流。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。（三）精读学习阶段：2分小组精读，交流、展示（夏、秋、冬季节）。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。（合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。）（四）拓展学习阶段：1学有所得：畅谈学习收获。2语言文字训练（进行词语替换练习）：我会说；我会写。（五）作业布置：1抄写课后生字并组词。2结合本地（黄山、太平湖等地风景）实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。
