1、Unit 4 Then and now第 4 课时 Part B Lets try & Lets talk教学目标:1. 掌握词汇：active, different。2. 掌握句子：I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling every day.教学疑难:1. 重点：听说读写句子：Before, I was quiet. Now, Im very active in class. I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling eve
2、ry day.2. 难点：听说认读单词different, active。教学方法:多媒体教学法、游戏教学法、小组合作法教学准备:多媒体，课件，书，黑板，粉笔教学过程:一 复习与热身1. 复习短语：go cycling, ice-skate, play badminton2. 教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling. I could go cycling. Ice-skate. I could ice-skate. Play badminton. I could play badminton.3. 齐读Lets learn 对话并请学生翻译。设计意图：复习动词的过去式和句子。
3、二 导入PPT 出示教学目标，学生做好标记。三 教学过程1. 教学different。出示自己小时候的照片。T：Who is she? Guess.T： It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now. 板书different, 请学生说出它的意思，并教读。设计意图：将生活融入教学，教具选用教师儿时的照片，课堂更具有吸引力。2. 教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, Im very act
4、ive in class. 请学生说意思，然后齐读。3. 板书句子：I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling every day. 请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：I was short, so I couldnt play basketball well. Now, I play it every day.4. 学生自己读对话，想一想Mike 都发生了哪些变化？5. 学生讲解对话，教师答疑。6. 播放录音，学生跟读。四 当堂检测选择与图片相符的单词。1.（ C ）A.
5、same B. dinosaur C. different2.（ A ）A. active B. quiet C. grass五 课堂小结1. 让学生分组讨论本节课重点，每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人补充。2. 学生准确地拼读单词和句子, 教师纠正字母发音, 并能说出中文意思。3. 教师总结本节重点词汇的正确发音、拼读、汉意等知识点，并对小组的展示结果进行加分奖励。设计意图：让学生完成课堂总结，锻炼同学的语言组织能力。六 课后作业1. 完成典中点配套练习题。2. 复述本课所学的对话。板书第4 课时 Part B Lets try & Lets talkactive,
6、 differentBefore, I was quiet. Now, Im very active in class.I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling every day.课后反思本节课是一节对话课，生词多、重点句型多，对话难度大。在设计本课时，采用分解重点难点并有层次呈现的方式，带领学生先整体感知，再深入解读文本内容，最后结合实际生活，启发学生走出文本，提升对文本的理解。先学唱歌谣，成功地引起学生的学习兴趣和热情，同时学习了个别词汇，初步感知重点句型，分解了呈现新知阶段的难度。接着呈现新知，利用实物及多媒体课件，将静态的文本教材变为动态的学习资源。并且通过设置情景、做游戏等方式，让学生快速、有效地对本课句型进行巩固。在呈现过程中，我发现师生互动交流方式较为单一，导致课堂调控不够好，所以没有把学生的积极性完全调动起来，应当交叉采取集体回答、分组回答、单个回答等多种方式，充分调动学生个体积极参与的兴趣。