1、亿以内数的读法写法课堂实录您现在正在阅读的亿以内数的读法写法课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!亿以内数的读法写法课堂实录师：同学们今天我们来复习一下亿以内数的读法和写法。在此之前我们先来复习一下数位顺序表。师：谁来说说？（师指5名背数位顺序表）生1：个位，十位，百位，千位.生2：个位，十位，百位，千位，万位，十万，百万，千万师：等等，万级怎么背的？生：老师，应该加位字。师：老师说的是数位顺序表，所以要加上“位”字。生2：十万位，百万位，千万位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。生3：个位，百位，千位。生：啊？生3：个位，十位，百位，千位，万位，百万位，生：不对。师：慢点说，
2、别着急。生3：个位，十位，百位，千位，万位，十万位，百万位，千万位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。生4：个级有：个位，十位，百位，千位。万级有：万位，十万位，百万位，千万位。亿级有：亿位，十亿位，百亿位，千亿位。生5：个级有：个位，十位，百位，千位。万级有：万位，十万位，百万位，千万位。亿级有：亿位，十亿位，百亿位，千亿位。师：好！同学们我们想数位顺序表是按照什么顺序排列的？生沉默。生：是按照从左到右的顺序。（声音很小）生：不对，是从右到左的顺序。生（齐）：对从右到左。师：对！从右往左依次是：个位，十位，百位也就是说越往左数位越大。师：好，下面老师出一个题，跟数位顺序表有关的，看你答的上来答不
3、上来。不用练习本，听这就行。从左起第6位是什么位？生：十万位！师：好，十万位左边是什么位？生：万位！生：不是，是百万位。师：对，越往左数位越大，记住。那么十万位右边是什么位？生：万位！师：嗯，这次都对了。再出一个。从左起第8位是什么位？生：千万位！师：千万位右边是？生：亿位！师：听好喽！是右边。生：百万位，师：那左边呢？生：亿位。师：一定要记住数位顺序表示从左往右数的。越到右边数位越大。师：我们现阶段学的数位一共是12位。每4位一级，分为个级、万级、亿级。听好老师的问题。一个5位数最高位是什么位？生：万位！师：知道什么叫“最高位吗”？生：知道。师：举个例子说25最高位是什么位？生：十位。师：7
4、625最高位是什么位？生：千位。师：好咱们继续。一个7位数最高位是什么位？生：是百万位。师：一个8位数最高位是什么位？生：千万位。师：对这黑板上的数位顺序表大家都会说，下面背过脸去。一个11位数。最高位是什么位？生：十亿位。师：一个6位数最高位是什么位？生：十万位。师：好，转过来。下面老师反过来说。一个数的最高位是千万位，它是一个几位数？生：8位数。师：一个数的最高位是十万位，它是一个几位数？生：6位数。师：好，下面我们来复习亿以内数的读法。（师板书：205031）这个数怎么读？生：二百五十万生：二十五万五千零三十一。师：你再读一便！（是让刚才读错的同学读）生：二十五万五千零三十一。师：好，再
5、出一个数7000602怎么读？生：七百万零六百零二。师：我们读一个数前先干什么？生：先分级！师：对，4位一级，我们先分级，第一个数205031从左数4位画上虚线。把205031分成了两部分，205031万级是20个级是5031，先读万级，再读个级。我现在把个级盖上，看万级怎么读？生：二十万师：先不用加万字。就先读万级上的数。生：二十。师：对，读完万级在后面加上一个“万”字。怎么读？生：二十万。师：再读！生：二十万。师：个级怎么读？（师把万级盖住）生：五千零三十一。师：合起来一块读。生：二十万五千零三十一。师：再读。生：二十万五千零三十一。师：下一个数7000602我们先怎么办？生：分级。师：万
6、级怎么读？生：七百万。师：个级呢？生：零六百零二。师：合起来。生：七百万零六百零二。师：再读。生重复。师：那好现在我们回忆一下亿以内数的读法法则！生：1、先读万级再读个级，万级的读法和个级相同，读完后在后面加上一个“万”字。2、哪一级末尾不管有几个零都不读。其它数位上有一个零或连续几个零。都只读一个零。师再找5人重复。师：好，读法复习完了，下面我们来复习亿以内数的写法。（师板书三百一十五万零二十一）这个数谁写到黑板上来？生上黑板写，其他同学在练习本上写。集体订正。师：再出一个。六十万零三十。师指名上黑板上写，其他同学在练习本上写。集体订正师：我们写一个数时应该先干什么？师：先找到题中的“万”字
7、。然后再看万级上的数是什么？生：六十万。师：不读万字。生：六十。师：那好我们就先写上60。师：写完万级再看个级。个级上是什么数？生：零三十。师：这零三十怎么写？生：写一个0再写一个三十。生：不对，应该写俩0。师：为什么写俩0？生：生：老师我知道，因为每4位一级。师：说得好，再说一便。生说。师：对，每4位一级，个级是4位。写030的话个级只写了3位。还差一位，怎么办？生：用零补足。师：0补在哪里？生：补在3前面。师：补在3后面行吗？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师
8、被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。生：不行。那就变成零三百了。师：说得好。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。师：好了，这节课我们复习了数位顺序表、亿以内数的读法和写法。希望同学们能牢牢掌握，下课。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第 7 页