云南省德宏州梁河县一中高三语文《曹操献刀》教案 人教版.doc

1、云南省德宏州梁河县一中高三语文曹操献刀教案 人教版【设计思想】人们常常爱用一个“奸”字来概括曹操形象的性格特征。其实，三国演义中曹操形象也不是“奸”到了极点的人物，而有着复杂个性特征的立体形象。后人更认可其性格内涵有“奸”和“雄”两个层面。本教学设计，主要是引导学生分析曹操的“奸”（多疑、狡诈、残忍、自私等）中有“雄”（有胆识、重谋略、讲忠义、视死如归等），并让学生通过探究、思辨，形成正确的人生观、价值观。【教法设计】 对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，运用多元解读的方法（剧中角色、读者、历史等角度）鉴赏探究曹操性格。【教学目标】1、引导学生

2、运用多元解读法，分析小说节选部分曹操形象。2、理解小说中人物性格的多元化。 3、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受三国演义的艺术魅力。【教学重点】 多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。【教学难点】 小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。【学法指导】把握人物形象，通过小组互助讨论交流探究，使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。 【课时计划】 一课时教学过程设计教学基本流程导入深入探究小结背景介绍教学情景课前准备 1自读课文 下发学案，结合课文文本分析曹操是个怎样的人？2曹操是小说中人物，历史中也有真实的人物，如何评价他？学生课外收集相关资料，撰写成文。

3、 导入如果说历史为英雄搭建了表演的舞台，那么小说则为豪杰做了诗意的诠释中国古典文学的园地中涌现了许多英雄形象，如：荆轲、岳飞等等。曹操更是罗贯中塑造的众多形象中的典型。今天我们就一起来认识这位备受争议的形象。节选情节概括（即“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”四个部分）探究过程一、我是剧中人 身临其境 （换角度表述小说内容） 1. 第一人称 曹操自述 下面先请一位同学以第一人称的身份来介绍曹操的经历。2. 剧中人看曹操 不同人的眼光，会使形象越来越清晰地呈现在面前。分别让学生就课前选择的角色准备发言先看在王允等人眼中的曹操再看董卓的眼中是在陈宫的眼中呢？在吕伯奢的眼中呢3.总之，从不同的角度使

4、曹操表现出不一样的性格。“奸雄”： 智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍“雄” 胸有大志、有勇有谋、有胆识、机敏、果断、有政治家的眼光 ； “奸” 奸诈、生性多疑、极端自私自利、心狠手辣。二、我是读者 置身事外 （避免主观片面） 1.如何把握人物形象？（方法点拨）你通常从哪些方面入手分析人物形象，小组交流进行归纳描写句-正面刻画与侧面烘托归纳（三国演义中塑造人物的方法）（1）人物描写方法：动作、语言、神态、心理 （2）对比、衬托、夸张等手法的运用 （3）抓住最富特征的细节描写人物的思想性格。（4）他人言行或环境烘托2.师：当然曹操这个形象在本文中表现得还很不够。如果我们读了三国演义全文后就会

5、有一个比较完整的印象。现请读过或看过著作影视剧的同学补说情节，认识其人，使学生形成一个较为完整的认识。学生交流三国演义中熟悉的曹操的故事。 预设 焚书不较（宽宏大度） 杀杨修（羡才又妒才） 义释关羽割发代首（言而有信） 梦中杀人孤独又疑心 煮酒论英雄 官渡之战 败走华容道 杀华佗 望梅止渴 3问题（1）节选部分的情节中，你最不认可的曹操作为是哪里A假如你是曹操，离开庄子时遇上打酒归来的吕伯奢，你准备怎样做？ （预设 向吕伯奢说明缘由，求得吕伯奢的谅解；待刺杀董卓成功后，再来向吕伯奢谢罪。）B曹操说：“宁教我负天下人，休教天下人负我”你怎么看待他的这种观点？（预设 反对这种观点：因为这是一种以自

6、我为中心的极端自私的人生观；或赞成这种观点：要成大业就要在关键时刻忍痛割爱，不能有妇人之仁。） （2）罗贯中为什么要这样来写曹操呢？ （ 深度探究主旨探讨）三国演义的作者显然是以 儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着百年来广大民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。引导关注三国演义的创作意图。 其实历史上的曹操是个政治家、军事家、文学家，有功有过。但三国演义中更多地把他塑造成反面形象，这样是因为“拥刘反曹”的思想倾向，因此受到它的影响，曹操的民间形象也很差，如戏曲舞台上白脸等。4.小结补充 把握人物形象切入点（1）.从作者对人物的感情倾向和创作主题

7、来把握人物（作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺）（2）.从人物活动的社会历史背景来理解人物三、曹操不只是曹操 历史客观 1. 曹操是小说中人物，历史中也有真实的人物，如何评价历史人物？学生课外收集相关资料，撰写成文，课堂交流展示。 【预设】 （一）、曹操之功。 （1）削平群雄，统一北方。 （2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。 （3）对建安文学的发展作出了较大的贡献。 （二）、曹操之过。 （1）镇压起义，充当屠夫。 （2）欺君罔上，窃国谋逆。 （3）玩弄权术，残暴不仁 （4）虚假伪善，奸诈狡猾。 （5）骄奢淫逸，嫉贤妒能。 （三）、曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家。 （1）目光远大，

8、胆识过人 （2）求贤若渴，重视人才； （3）胸襟开阔，豁达乐观。 （1）军纪严明、爱护百姓。 （2）豪爽多智，指挥若定。 （3）身先士卒，以身作则。 （4）善于总结，著述颇丰。 历史上的曹操： 曹操 （155220），字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。在政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。 一千多年来，曹操在历史和文艺作品中是一个被严重歪曲和丑化了的人物，

9、许多史书把曹操写成一个暴君，小说三国演义也把曹操刻画成一个阴险毒辣的奸臣。出现在戏曲舞台上的曹操也是个大粉白脸，连三岁小孩都知道曹操是坏蛋。总之，小说和舞台上的曹操是个十足的奸雄形象。 公正评价历史上的曹操： 2.世人解读人物形象“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著三国演义中的曹操（人名）之口。再扩展到后世人看（评说）曹操 “历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。 -裴松之 “曹瞒篡乱从此始” -元稹 “曹操是奸雄，不过前面要加上可爱的三个字 。” 易中天 曹操）可谓非常之人，超世之杰矣 陈寿 其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。 鲁迅 四、我就是我 择善而从 口语表达与写作练习 选择曹操身上闪光点 ，解析成因 ，说说对你有什么影响教师总结 曹操被称为“奸绝”，但同学们又从这篇文章解读出一个文韬武略、胸有大志的曹操，可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。我希望同学们通过本文学习走近曹操，走进三国演义，走进经典名著。曹操仅是三国中一人，三国仅是名著中一部，去读书吧，亲近他们，丰富自己，读好书，立好志，做好人，行好事 。