1、长歌行【教学目标】1.学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3.有感情地朗读古诗。4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导入 揭题1.这节课我们上语文课，学习长歌行。2.长歌行中的“行”是什么意思？3.再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么？4.通过预习，你对汉乐府民歌有何了解？二、初读 感知韵律1.首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文： 第一遍，希望你注意诗中的三个生字，
2、把诗读准。 第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。2.指名朗读 第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。 第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。 师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。3.让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。三、品读 体会情感1.同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。2.指名读3.你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？4.齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。5.这句诗是什么意思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间）四、精读
3、想象意境1.古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。2.学生自学并交流。3.汇报。 说说作者看到了什么景物？读一读那句诗，你从中感受到了什么？ 学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。（1）青青园中葵，朝露待日晞。什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你读到这里，有何感受？是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以作者说（生齐）少
4、壮不努力，老大徒伤悲。（2）阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。作者抬起头，举目四望，看到了什么？你冲那看出来的？读一读，美吗？你从哪个词中感受到了美？把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗？为什么害怕秋天？读到这，你读出了什么感受？说出来，（重点理解“焜黄”“衰”）把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。 (3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。 （4）百川东到海，何时复西归。 这一句写出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。 （5）齐读全诗。五、悟读 自我升华 此时此刻，我们知道了时间的宝贵，你想对自己说些什么？ 男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。六、扩读 学习拓展古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗？ 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，永远前进！2
