1、 教学准备 1. 教学目标 1、熟练掌握0除以不是0的数，商都是0。2、通过观察数量的变化，初步感知函数的概念。3、培养学生的探究能力和从特殊到一般的推理能力。4、在教学中渗透数形思想方法。 2. 教学重点/难点 知道0除以不是0的数，商都是0。初步理解被除数为0的除法的实际含义。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、复习引入1、看谁算的又好又快（开小火车）164= 248= 455= 182=328= 284= 728= 505=142= 355= 204= 7010=（其中728，505，7010讲一讲是怎么想的，并讲一讲各部分的名称）我们已经学过了除法。今天我们就继续来学习除法。二、
2、探究新知1、分糖果今天，我们的四位好朋友要给大家分糖果。（1）出示12粒糖果师：盒子里有几粒糖果？平均分给4人，每人能分到几粒？老师用小圆片来代替糖果，请一个小朋友上来分一分。（分法多样性）师：算式怎么列？生：124=3（粒）板书师：“12、4、3”分别表示什么？生：12表示一共12粒，也就是总数；4表示平均分给4个人，也就是份数；3表示每人能分到3粒，也就是每份数。（2）出示4粒糖果（口答）师：盒子里有几粒糖果？平均分给4人，每人能分到几粒？算式怎么列？生：44=1（粒）板书师：“4、4、1”分别表示什么？（3）出示空盒子师：盒子里有几粒糖果？平均分给4人，每人能分到几粒？生：一粒也分不到师
3、：一粒也分不到，可以用数字几表示？生：0师：算式怎么列？生：04=0（粒）板书（4）盒子里没有糖时，要分给我们全班同学，算式怎么列？ 039=0（粒）板书分给100个小朋友，算式又怎么列？ 0100=0（粒）板书揭示课题：今天我们就来学习被除数为0的除法2、同桌讨论：你们能找找被除数为0 的除法的小秘密吗？被除数为0，商也都为03、那00可以吗？（小组讨论）除数为0，就是没有分，没有意义。所以0不作为除数。小结:因此我们可以得到0除以不是0的数，商都是0。（板书）齐读一遍4、练一练（书35） 05= 06= 07= 08=三、巩固练习1、判断40=4 （ ）018=0 （ ）06=6 （ ）0
4、40=0 （ ）00=0 （ ）2、直接说出答案。（强调原因）244= 105= 06= 0100=09= 045= 408= 648=3、填空。 （巩固算理）04=（ ） （ ）4=0 4（ ）=4（ ）4=0 （ ）0=4 0（ ）=04（ ）=0 0（ ）=4 （ ）（ ）=0其中0（）=0这题请很多小朋友说一说，谁能用一句话总结一下？再请一位小朋友这里有无数种填法，但是不能写0，因为0除以不是0的数，商都是0。也可总结一下关于0的加减乘除法的规律。4、分苹果小巧每天去森林给小动物分苹果。一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。（1）森林的小屋里住着几只小动物。第一天，小巧带去6个苹果，出
5、来了3只小动物，平均每只小动物可以分到几个苹果？算式怎么写？ 63=2（个） 答：（2）第二天，小巧没有带去苹果，3只小动物等着小巧。怎么分呢？谁来说？ 03=0（个） 答：5、分鸡蛋 篮子里有18只鸡蛋，平均分到6个碗里，每个碗里有几只？ 183=6（只） 答： 篮子里鸡蛋都卖完了，平均分到6个碗里，每个碗里有几只？ 03=0（只） 答：四、总结今天我们学习了什么？（被除数为0的除法）你知道了什么？（0除以不是0的数，商都是0）教后反思：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时
6、期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、结论不应该修改，要一步得出，否则学生会先入为主。要在探讨被除数为0的除法的秘密时，直接抛出问题00可不可以，让学生自主探索，然后进行说明除数为0，就是没有分，是没有意义的。2、在一开始的口算部分，要分析得出答案的原因，同时还可以复习一下各部分的名称，为这节课做铺垫。3、在设置分糖果这个情景时，每一个算式都要板书
7、出来，强调每一个数表示什么，这样在没有糖果时，小朋友能立即列出04=0的算式，并清楚了解为什么要这么列式，而不是列出40或者40这样的算式。这里一定要慢慢讲，说清与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”
8、。楚算理。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4、填空题中0（）=0这一题，可以让小朋友说，说了很多种之后，请一个小朋友总结一下，小朋友自然而言会说出黑板上板书的结论，即0除以不是0的数，商都是0，达到进一步巩固算理的目的。5、最后设置应用题，与实际生活相结合，解决简单的问题。体会被除数为0的除法在生活中的应用。第 5 页