1、美丽的丹顶鹤教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见
2、于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”
3、的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思；学习生字，理解由生字组成词语。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又
4、锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 过程与方法：根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。重点难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学过程第一课时一
5、、谈话导入，激趣。1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，交流。1、请同学们借助拼音自读课文。（1）借助拼音，读通句子。（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。2、检查读书情况。（1）指名分节读课文。评议。（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
6、”“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读三、学习生字，书写。1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、观察字形，结构，有什么发现？4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。 第二课时一、导入1小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐它们是（丹顶鹤）板书。2你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。二、新授1教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）
7、（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2教学第二、三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么
8、纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）（9）
9、每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？（12）师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读
10、）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示13句）齐读。（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。3教学第四自然段（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹
11、顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。（3）（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。三、总结1学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。四、延伸1今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？2在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。3这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。4老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。第 4 页