人教版一年级语文上册教案.doc

1、人教版一年级语文上册教案就人教版一年级语文上册教案过程而言 ,人教版一年级语文上册教案要充分体现开放性和动态生成性 ,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格.以下是小编为大家整理的关于人教版一年级语文上册教案，给大家作为参考，欢迎阅读!人教版一年级语文上册教案【教学内容】四首儿歌：1.游戏歌丢手绢 2.问答歌上网 3.谜语歌蜗牛4.教诲歌小熊过桥【教学目标】1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。【教学重难点】通

2、过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。【教学准备】多媒体课件教学过程：一、 创设情境、激趣导入：同学们，首先请大家欣赏一首儿歌小雨点，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧?2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读有趣的儿歌请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：有趣的儿歌生齐读课题。二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)1.学习丢手绢师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!(1)初读儿歌课件出

3、示丢手绢视频自学提示一：1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?)2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏丢手绢的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它游戏歌(师板书)引导学生玩丢手绢的游戏(请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌)师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等!三、学习多篇

4、儿歌，感受儿歌的不同类型出示自学提示二：1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，纠正)(1)问答歌师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)什么圆圆在天边出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。1.老师问，抽生说 2.全班问，抽生答(2)谜语歌蜗牛生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)引导学生把谜语歌读给爸爸

5、妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)(3)教诲歌小熊过桥师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊?诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)读出儿歌的节奏引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)读出儿歌的韵味感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌，四、学编儿歌，感受乐趣播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。出示儿歌小毽子的前半部分，引导学

6、生创编儿歌。小小毽子我爱你，把它学好不容易。从小练好踢毽子，既能强身又健体。学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。五、总结点题，推荐课外阅读书籍师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读儿歌三百首、中国童谣，你一定会发现更多的乐趣!人教版一年级语文上册教案的反思今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课有意思的儿歌。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展

7、一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了有意思的儿歌这个主题。