1、恐龙无处不在教学设计教材分析：这篇科普短文选自阿西莫夫的著作新疆域，谈到恐龙无处不在是为了说明板块运动，大陆漂移理论的正确性，进而阐述了不同科学领域之间是紧密相连的道理，启发读者善于用联系的观点看问题，想问题。教学设想：这篇文章在教学时把它定位为事理说明文，科普说明文，先从文章首尾两句话入手，带动学生文章的说明事理，接着重点从说明顺序的角度，重点研读文章第2到15段中作者所举的例子，帮助学生进一步熟悉文本内容，把握文章的逻辑顺序和时间顺序，然后从说明语言的角度，体会这篇科普说明文除了思想性，科学性之外，还具有通俗性，艺术性的特点。教学目标：1.明确文章说明的事理，学习作者科学的思维方法。2.把
2、握文章的说明思路，体会说明的逻辑顺序。3.分析文章的说明语言，感知语言的特点。教学重难点：1.理解文章说明的事理，学习作者科学的思维方法。2.把握文章的说明思路，体会说明的逻辑顺序。教学准备：课件，学生完成自主学习任务单教学课时：一课时教学过程：一、导入：和学生分享一个小故事，通过两个脑筋急转弯的问题，引导学生认识到生活中拜托习惯性思维束缚的重要性，引出作者。二、检查学生的前段学习：作者简介学生介绍作者，其他学生补充。老师点拨：阿西莫夫认为：“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力。”我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对最后展现再我们面前的令人敬畏的新疆域，感到惊奇。
3、”过渡：文本涉及到地球科学的新疆域，走进去，游历一番。三、展示评价：过渡：看到文章的题目，你觉得本文写的是什么？学生回答后，老师点拨：这是一篇阐述事情道理的事理说明文。思维大闯关：第一站1.请你运用文章首尾出现的这两个语句，说一段话，谈谈你对文章的整体印象。不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。学生自由朗读，自言自语。学生展示，余生评价。老师总结：南极洲发现恐龙化石属于生物学领域的范畴，地壳运动的理论属于地质学领域的范畴，而前者能证明后者，本文就是通过这样一个例
4、子说明了一个事理：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。追问：这个事理启发我们在生活中，应该怎么做呢？学生回答，老师引导：联系的观点看问题，具有开放性思维。过渡：文章开篇点出事理。为了增强这个例子的说服力，作者从2到15段具体解说了这个例子，我们来看看作者是怎样说明这个例子的。思维大闯关：第二站2.当一回小小科普宣传员：结合2到15段的内容，向大家解说南极洲发现恐龙化石的原因。老师说明解说提纲：引述科学发现提出一些质疑介绍科学知识具体分析说明最后总结归纳老师创设讲解情境，给出开头：大家好！我是科普宣传员小明，今天我们来说说恐龙的话题，1986年1月，阿根
5、廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛上发现了恐龙化石，它在地球上其他大陆上也有。小组讨论。学生上台展示，余生质疑评价。老师引导：同学们按照提纲解说的顺序正好反映了作者写作的思路，引述科学发现是作者在展现已知，接下来作者一步一步引导读者理解为什么南极洲能发现恐龙化石，这是揭示未知，表现出从已知到未知，由表及里，由现象到本质的逻辑顺序。3.试着调整12、13、14段的十句话的顺序，使句子的意思更加连贯，句子之间的衔接更加紧密。学生齐读后，小组讨论。学生展示，余生质疑评价。老师点拨：按照时间的推移，从恐龙来到南极到它们的数量越来越少再到灭绝，成为化石，与前文的从大约2.25亿年前写到大约两亿年前的时间相对
6、应，显得思路更加清晰。思维大闯关：第三站过渡：一篇科普说明文不仅要感受它的思想性，科学性，它的语言也是有考究的。比较两组介绍说明泛大陆的语句，说说本文说明语言的特点：1泛大陆，又称联合大陆，指的是晚古生代时期全球所有大陆连成一体的超级大陆。2可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。学生展示评价。老师总结：本篇文章语言的特点是生动形象，准确严密，体现了科普说明文的艺术性和通俗性。四、整理巩固：思维大闯关：第四站读了这篇课文后，你有哪些收获呢？老师点拨：可以从内容，写作技巧，学习完之后的感悟等方面谈收获。学生交流。老师补充：文章中说明的事理在生活中的实例。五、布置课后作业：自学被压扁的沙子，体会科普作品的特点。1.文中举了什么例子来说明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这个事理？2.文章主要介绍了斯石英的相关科学知识，它有什么特性？3.文中有几处放在括号中里的补充说明的文字，说说它们的作用，并想一想与前一篇文章在说明语言上有什么不同特点？板 书事理说明文 科普说明文开篇点出事理 思想性引述科学发现 提出一些质疑 科学性介绍科学知识 具体分析说明 通俗性最后总结归纳 艺术性
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