人教新课标语文二年级下册 语文园地四 教案.doc

1、语文园地四教材简介义务教育课程标准实验教科书，语文二年级下册P73语文园地四。教学目标1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识8个字。2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。5、认识9个字。6、引导学生积累词语。7、学生口语交际和写话能力的培养。教学重难点教学重点：认识9

2、个字。引导学生积累词语。教学难点：学生口语交际和写话能力的培养。教学准备1、实物投影仪、课件。2、学生课前的制作，收集的邮票、名言、谚语等。教学过程教学随笔第一课时课时目标1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识8个字。2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。一、小朋友们，我今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗？跟我来吧！出示课件：语文园地四进入第一关：我的发现。二、我的发现： 1、课件出示：奶牛 牛奶 图画 画图蜜蜂 蜂蜜 牙刷(shu) 刷牙水池 池水 山上 上山请一组开双

3、轨火车读一读2、这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！3、学生回答后，出示课件文字读：每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。4、师述：小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？ 5、师述：这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组：出示课件：算盘 盘算 到达 达到领带 带领 展开 开展喜报 报喜 喜欢 欢喜彩色 色彩 爱心 心爱故事 事故 心中 中心指名读三、日积月累1、读读认认A、课件出示两个熟悉的字，开火车读。月 火 比 十月 旦 父 斤女 生 加 马厂 则 敬 言B、课件出示两个熟字合并的字（带拼

4、音）肤(f) 胆(dn) 姓(xng) 厕(c) 毕(b) 斧(f) 驾(ji) 警(jng)同桌互读，给对方打星星。请一组开火车读。隐去拼音读，并试着组个新词。（对的，点击课件表扬）出示词语齐读。(皮肤) (胆量) (姓名) (厕所) (毕业) (斧头) (驾驶) (警察)2、我会填：A、出示两组意思相近的词：发明发现、优美美丽。B、读后给这四个词找朋友发明 发现 优美 美丽（创造） （发觉） （美好） （好看）C、出示句子，学生选词填空。发明 发现小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。优美 美丽孔雀的尾巴真（ ）！随着（ ）的乐曲，小演员们旋转

5、起来。3、我会读A、出示课件鲁迅造伞的故事内容，请大家推荐一学生读。B、出示课件智多星：简介鲁班C、讨论交流出示课件：鲁班是怎样造伞的？用划出有关句子。你从中得到了什么启示？我们要多动脑筋，做生活的有心人。D、指导朗读。E、鲁班还发明了什么？ 第二课时1、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。2、引导学生积累词语。3、学生口语交际和写话能力的培养。一、口语交际1、出示课件：各种各样的小制作作品。出示：橡皮泥可以

6、捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人。我们的第三关是口语交际，比比谁是心灵手巧的孩子。2、师述：小朋友们，快拿出你们在家里制作的手工作品，展示交流吧！你们可以说说制作的经过、所用的材料。也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到了谁的指点与帮助等等。A、因为-，所以我就决定制作-。B、我先准备了许多材料，有-，有-，还有-。C、制作的时候，我被难住了。因为-，所以我去请教- 。D、我终于成功了，我很满意自己的杰作。懂得了-。3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。五、展示台：过渡：闯过了巧手关，我们进入展

7、示台。1、出示课件：各种邮票、两条名言、五条谚语。2、学生展示课件收集的邮票、名言、谚语等（在小小组内介绍自己收集到的资料）。3、推荐学生上台展示介绍（在实物投影仪上展示学生的资料）。六、拓展延伸：小朋友们，你们今天的表现很不错。别忘了还有任务哦！1、回家后，你们可以把鲁班造伞的故事讲给爸爸妈妈听一听。2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名言、谚语等。教学反思：发现把园地设计成让孩子们闯关的形式，孩子们的兴趣高了很多。做起每个题目都是那么积极，那么主动，连平时不爱发言的，中下等生，都踊跃的举手要闯关。当然，以后如果能想到更多的新意会更好。孩子都比较喜欢新鲜的玩法。玩中学习应该是孩子们最乐于接受的一种学习方式了吧！