1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠3115-16苏教版（无）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称
2、，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、词语积学用。(共13分)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读
3、、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、词语积累。(4分)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 旁( )斜出 驻足( )望 ( )气长舒( )高望重返( )归真 ( )地而起 ( )
4、然大物( )然而起2、添枝加叶。(4分)( )的小路( )的悬崖 ( )的山谷 ( )的溪流( )地招呼( )地前进 ( )地对视 ( )地叫着3、选词填空。(3分)高高深深轻轻悄悄缕缕 阵阵(1) 的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你 的额头上仿佛刻满了智慧。(2)我 地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。(3)来得突然跟着一 湿润的山风，跟着一 轻盈的云雾， 地来了。4、填写量词。(2分)一( )猴子 一( )惊叫 一( )明镜 一( )幽径二、句子万花筒。(15分)1、填诗句，写作者。(5分)(1)造物无言却有情， 。( )(2)今夜偏知天气暖， 。( )(3)此夜
5、曲中闻折柳， 。( )(4) ，化作春泥更护花。( )(5) ，不知云与我俱东。( )2、句子加工厂。(6分)(1)无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。(缩写句字)(2)这山中的一切，哪个不是我的朋友。(改成陈述句)(3)雨改变了山林的颜色。改成被字句： 改成把字句： (4)老桥，你如一位德高望重的老人。(改成感叹句)(5)踏上一条幽径，我独自一个人单独去访问我的朋友。(修改病句)3、 指出下面各句所用的修辞方法。(2分)(1)这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 ( )(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ( )(3)幽谷里传出几声犬吠，云
6、岭上掠过一群归鸟。 ( )(4)汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅。 ( )三、阅读就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗边那排坐在最后的同学，弄碎一面镜子。这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的7排秀发及秀发下亮晶晶的112颗黑葡萄，捕捉“沙沙”的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论：“臭美！扮啥酷呀！”“上课怎么能照镜子？”“
7、活该受批评。”“看老师怎么办！”老师没有言语，他有意无意地听着同学们的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，开始练习不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有一种灵感。他微笑着先开口问一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”“有反射作用。”这很简单，全班
8、56个同学几乎异口同声地回答。“是啊，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成了57朵花，有一个同学借镜子反射出1朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数保持不变，我们唯一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。当天晚自习时，照镜的小女孩在日记中写下了这么一句话给美丽做道加法。1第1自然段采用的修辞手法是_；句中“平静的湖面”指的是_，“花朵”指的是_，“突然的声响”指的是_。2 “现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。”这里的“灵感”具体是指：_3结合文意，说说你对画“_”的短语的理解。_4从文中找出与题目中“美丽”相呼应的两个语句抄写下来。_四：写作我的好朋友第 3 页