1、第10课 蒙古的兴起与元朝的建立一、本课教材地位分析：蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期分裂割据的局面，实现了国家的大统一。二、课程标准知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。三、教学目标：掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。四、学习重点、难点重点：蒙古族的兴起和元朝的建立。难点：元朝的统一。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：教师：在13、1
2、4世纪，欧洲流行着一本书，名字叫马可波罗行记（马可波罗是意大利著名的旅行家），这本书使很多的欧洲人看到了中原大地的富庶，城市的繁华。今天，我也有幸拿到了一本马可波罗的日记，想和大家分享，他的第一篇日记是这样写的：展示：“1269年4月12日 晴 今天父亲终于到家了，我非常高兴，因为他送给了我一个非常棒的礼物指南针，更高兴的是他还给我讲了英雄成吉思汗的故事。成吉思汗童年非常悲惨，历经苦难，长大后成了草原上的英雄。我做梦都想去他的故乡看看啊。” 希望通过这段日记调动学生的兴趣。说明：利用史料，引导学生结合教材，认识成吉思汗的英雄事迹。说明：通过分析，了解马可波罗被深深吸引的原因。说明：此环节要求学
3、生结合蒙古国的扩张，了解元朝的建立。说明：指导学生6768页内容，完成基础知识的落实的同时，培养学生全面辩证分析问题的能力，认识元朝的统一和文天祥的抗元并不矛盾。（二）教师引领，合作探究：教师：马可波罗日记中的成吉思汗是一位草原英雄，他的英雄事迹深深地吸引着马可波罗，做梦都想去他的故乡看看啊。那么，大家想不想跟马可波罗一起完成这个梦想啊？我们首先进入第一篇章的学习：一、梦会英雄去东游展示：第二篇日记：“1275年7月5日 晴 经历了海盗，经历了沙漠，经历了雪山，但这些都阻挡不了我实现梦想的步伐，今天我终于到了成吉思汗的故乡，太幸福了。” 问题：成吉思汗的故乡是哪？（指导学生看书标记：蒙古草原）
4、教师：12世纪的蒙古草原呈现出一种什么样的局面？下面是蒙古史书记载的一些情况： 展示：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 思考：这种局面是怎样改变的？总结：成吉思汗的英雄事迹：统一蒙古各部；1206年，建立蒙古汗国。教师：成吉思汗是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。他建立的蒙古汗国，对蒙古社会的发展起了积极作用。所以毛泽东作词赞道：“一代天骄”成吉思汗。 讨论：你认为成吉思汗成功的原因有哪些？（提示：从客观和主观两个方面分析）展示：教师：蒙古统一后，成吉思汗和他的子孙发动了大规模的侵略扩张战争，一直打到欧洲的多瑙河流域，建立起地跨欧亚的蒙古大汗国。展
5、示： 二 亲历圣元全国游 展示：第三篇日记 “1275年7月7日 晴 经过两天的休息，我迫不及待的开始了大都之行。大都真繁华，到处是人群，到处是店铺，看得我眼花缭乱，不虚此行。临行前，父亲告诉我，他和成吉思汗的孙子忽必烈大汗是好朋友，哦，现在得叫皇帝。因为在我刚上船时他就建立了元朝。” 问题：1、元朝是由谁建立的？建立的时间是哪一年？2、元朝的统一是人心所向，大事所趋，而文天祥组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么？提示：元统一的进步性是不争的事实。但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，
6、与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 三、衣锦还乡众人羡展示：第七篇日记：1292年7月3日 在元朝住了17年，终于回来了，虽然舍不得忽必烈皇帝，但离家太久了，忽必烈皇帝送了我很多的珍奇异宝，我马上要成为威尼斯的首富了。别人都很羡慕我，他们也想去东方。问题：马可波罗这次中国行给欧洲人带来了什么影响？提示：欧洲人通过马可波罗行记看到了中原大地的富庶，城市的繁华。这本书也使很多的欧洲人充满了对东方的向往，他们纷纷寻找到东方的航路，这就是历史上著名的包含哥伦布在内的新航路开辟。课堂小结：本节课主要讲述了蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程。成吉思汗带领蒙古人民经过常年征战，统一了蒙古，随后忽必烈建立了元朝。1276年，元灭南宋，统一全国。第 6 页