1、第6单元 第2课时 保护我们共同的家园授课年级高二课题第6单元 第2课时 保护我们共同的家园课程类型新授课课程学习目标目标解读1.举例说出全球性生态环境的主要问题。 2.说出生物多样性的概念。 3.评述生物多样性的价值，举例说明生物多样性的直接使用价值和潜在使用价值的含义。 4.举例说出生物多样性保护的措施和意义。重点难点重点：概述生物多样性保护的意义和措施。难点：概述生物多样性保护的意义和措施。课程导学建议课前准备1.准备引题的文字资料，便于上课时让学生阅读。2.对温室效应、酸雨、臭氧层破坏等环境问题，准备表格，便于比较教学。3.准备生物多样性的内容、生物多样性的价值的比较表格。4.保护生物
2、多样性的措施，准备实例的图片或文字，便于教学。教学建议1.本节知识有很多的文字资料，如报纸、杂志等，收集并筛选，采用最合适的用在课堂上。2.对于环境问题、生物多样性的内容、生物多样性的价值，子项目较多，要对比分析讲解，有利于学生区分。3.本节知识与生产、生活实际联系紧密，要尽可能地把理论知识与实际事例结合起来，达到对知识学以致用的目的。课 堂 教 学 过 程 设 计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境 气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国自然杂志和观察家报于2004年披露了美国国防部专家组的报告,预测：气候变化可能演变成全球公害，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食
3、生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。1.阅读气象学家预言的部分资料。2.分析自主预习中的环境问题。PPT展示第一层级学习过程自主预习1.绘制漫画：衰老的大树发愁地想：“鸟儿们都死了，谁来替我传播种子呢？”2.我们为什么要保护生物多样性？3臭氧层有什么作用？4什么是温室效应？5什么是酸雨?1.结合导学案提出的问题组织学生预习。2.学生思考问题。PPT演示交流讨论1臭氧层有什么作用？2什么是酸雨?3.土地荒漠化的原因、危害及人们的应对措
4、施是什么？组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和讨论交流，特别是这些生理现象背后的微观内部的原因。知道生物是相互联系的。明白保护生物多样性的道理。PPT展示第二层级学习过程知识点一: 全球性生态环境问题1.全球性的生态环境问题有哪些？2.你能完成下表中大气污染的三种类型比较吗？项目温室效应酸雨臭氧层破坏形成原因危害防治措施1.学生思考问题。2.学生填写表格。PPT展示知识点二：保护生物多样性1. 什么是生物多样性？包括哪些内容？从哪些层次上进行保护？2. 生物多样性的价值有哪些？（1）直接价值价值名称举例药用价值工业原料科学研究价值美学价值（2）间接价值（3）潜在价值3. 如何保护生物多样性
5、？ （1）就地保护；（2）易地保护；（3）建立精子库、种子库等，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护；（4）协调好人与生态环境的关系；（5）反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不禁止开发利用。1.学生思考教师提出的一系列问题。2.填写表格。PPT展示第三层级学习过程课堂巩固完成导学案基础智能检测。学生独立完成练习。PPT展示或投影展示讲评1.展示选择题答案，让学生修正。2.点评第4题。1.基础题学生对答案，适当点评。2.思考性较强的题目老师解析。投影答案第四层级学习过程反思感悟1.环境问题有很多，这里只是列举了主要的几项，有时间、有条件的话，展开讲更好。2.生物多样性的价值，在试题中经常要分析，而
6、且学生易错，要多结合实例讲述。3.生物多样性的保护，有多种措施，分析时也容易错，应该具体情况具体分析。1.对温室效应、酸雨、臭氧层破坏的原因不是区分很好。2.生物多样性的价值听得懂，应用不是很好。 口头表述课堂小结一、关注全球性环境问题 1.全球性气候变化：温室效应(CO2)；2.水资源短缺：主要是淡水资源短缺；3.臭氧层破坏：氟利昂；4、酸雨：SO2；5.土地荒漠化：植被破坏；6.海洋污染；7.生物多样性锐减。 二、保护生物多样性 (一)内容 遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性(二)生物多样性的价值1.潜在价值； 2.间接价值； 3.直接价值。(三)保护生物多样性的措施 1.就地保护； 2.易地保护。三、可持续发展-人类的必然选择学生归纳总结本节课知识并在课堂上口头表述。投影板书内容课外拓展继续探究1.哥本哈根世界气候大会数据显示，大自然已经展开对人类的报复，收集资料，说说具体内容。2.收集当地自然保护区的资料，有条件的学校组织部分同学参观自然保护区，谈谈自然保护区对当地带来哪些益处？ 课后部分同学讨论