1、课题(课时) 送东阳马生序 第一课时 课型新授主备序号2班级姓名组名/层次家长签字学习目标(含重难点)1、背诵课文，理解课文大意，积累文言词汇。2、掌握对比的写作手法学法要求诵读法 疏通文意法 积累法课前预习1、走近作者 2、了解文体本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有 和 之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。3、给下列字注音叱（ ）咄（ ）
2、 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 容臭（ ） 俟（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍敝衣 冻馁（ ） 被（ ）绮绣4、朗读课文第一遍：借助字典及课下注释，流利的朗读课文。第二遍：能够读出节奏。课堂展示一、预习展示二、朗读课文1、自由朗读。要求：读准字音、节奏。 2、指名朗读。 三、疏通文意要求：四人小组为单位，结合课后注释，小组之间交流重点字词的解释，翻译句子，并画出不理解的词语或句子。四、课堂检测1、找出通假字并解释通假字：四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 2、古今异义：媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义： 走送之 走：古义： 今义： 尝趋百里 趋：古义： 今义： 或遇其叱咄 或：古义： 今义： 卒获有所闻 卒：古义： 今义： 以是人多以书假余 假：古义： 今义： 3、一词多义：和：久而乃和 （ ） 冠： 勇冠三军 （ ） 言和而色夷 （ ） 既加冠 （ ）请：战则请从 （ ） 再：一而再，再而三 （ ） 俯身倾耳以请 （ ） 日再食 （ ）患：又患无硕师名人与游 （ ）之： 录毕，走送之 （ ） 无冻馁之患 （ ） 无鲜肥滋味之享（ ） 以： 以衾拥覆 （ ） 以是人多以书假余（ ） 以是人多以书假余 （ ） 无从致书以观 （ ）反馈批注3
